翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用,该文是翻转课堂相关参考文献格式范文与课堂教学模式和初中数学教学和翻转相关自考开题报告范文.
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摘 要：知识经济的飞速发展、科学技术的日益进步促进了教学体系的不断完善,各种新颖的教学模式在课堂活动中也层出不穷,而翻转课堂教学模式在其中的表现则尤为突出,成为教育界争相模仿改良的指向标.本文通过对翻转课堂教学模式的定义及特点进行简要概述,同时对于其在初中数学教学中的应用进行研究分析,旨在对提高初中数学的教学效率略有增益.
关键词：翻转课堂教学模式；初中数学教学；应用研究
历年来教学体系伴随历史更迭而不断改进革新,信息时代背景下的教学体系也随之顺应时代潮流而将信息技术融入教学,走进课堂.翻转教学模式在此情景下应运而生,尤其在初中数学教学领域方面受到广泛关注,教学效果一片好评,成为教师教学的重心.
一、翻转课堂教学模式概述
(一)翻转课堂教学模式定义
翻转课堂教学模式,顾名思义就是将传统课堂模式进行翻转,即将传统教学中的课堂知识传递和课后内容吸收,转变为课前学生自主学习,课堂师生互动进行问题答疑的方式.
(二)翻转课堂教学模式特点
第一,利用微视频进行课前教学.在翻转课堂教学模式中,短小精悍的教学视频成为课前教学的主要载体.教师在视频录制的过程中,会将课程按照内容进行小节划分,因而每个视频的设定都针对特定的小节,使学生可以在注意力集中的时间段内进行视频学习,从而达到最佳学习效果.第二,教学信息扩大化.翻转课堂模式下的教学视频有一个明显的特点,不同于课堂教学环境下可以看到教师、黑板、教室的全貌,而是将视野缩小到黑板、纸张上,学生只能在视频界面上看到教师的手,按照音频的播放将知识点一一罗列,使信息的清晰度达到最大化,从而减少了教师和教室等环境干扰分散学生的注意力.第三,学习流程的重构.传统的教学方式是教师在课堂讲授知识,课后自行进行内容的理解.而翻转课堂模式则是学生在课前对课程内容进行自主学习,然后对学习中出现的问题进行整理集合,在课堂上通过师生互动达到对知识点的吸收和熟练运用.第四,复习检测的便利性.教师在视频的最后会设置练习题和答案,学生学习教学视频后,通过对练习题的答案对照,检测学习效果,从而了解自己的学习情况,对理解有误的地方可以进行重复学习,同时将问题进行记载,在课堂上通过互动环节完善自己的知识链条,加深学习印象,增强学习主动性.
二、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用
(一)明确教学目的
教师在运用翻转课堂教学模式时,应明确教学目的,结合学生的实际情况和学习进度制定教学计划,在教学视频录制的过程中,根据学生的接受能力进行每小节知识点的合理划分,且每段视频时间以不超过 15分钟为最佳,同时在制作过程中可酌情添加动画,使抽象的概念具体化.以八年级下册《一元一次不等式与一次函数》为例,教学的重点是探索一元一次不等式与一次函数的关系,教学的难点则是从函数角度理解一元一次不等式.教学视频则可对一次函数进行简要复习,同时进行关系探索.此外,教师在教学设计中也要根据以往经历摘出课程的重点、难点和混淆点,并在课堂互动时,根据学生的学习反馈进行课程的针对性训练.简而言之,教学目标就是明确课程的重难点及问题.
(二)培养学生自主学习
依旧以《一元一次不等式与一次函数》为例,一次函数的学习是八年级上册学习的知识,教师在视频讲解时,可进行简单回顾,同时在视频中引导学生对一次函数的知识进行资料查找,培养学生自主复习的习惯.而且,学生在视频学习中,由于理解力能力的不同,对视频学习的效果也会有所不同,在视频的最后部分设置习题,使学生自行检测,按照检测结果对知识点进行梳理划分,从中找出自己的不足,并再次进行学习,这是培养学生自主学习能力的过程.
(三)深化课堂知识
传统的教学模式是以教师为教学活动的主体,为了顺应时展的需要,以学生为课堂主体的教学模式成为当下教育界的主流.在初中数学教学中运用翻转课程教学模式则是对传统教学观念的颠覆.学生在课前通过对教学视频的自主学习后,就会带着疑问进入课堂,而此时学生则成为了教学活动的主体,在课堂教学中占主导.教师在课堂上为学生提供提问的机会,并将这些问题进行归纳整理,分门别类的记录下来,然后按照问题类型进行小组讨论,小组合作共同完成学习任务,遇到无法解决的问题,教师可进行适当引导点拨.在相应时间后,教师要求每组代表将讨论结果与全班同学分享,促进学生间的互助学习.最后,教师进行归纳总结,并对解题思路简单的同学进行点评,鼓励同学多加思考,敢于创新.
三、结束语
翻转课堂教学模式是对传统教学模式的一种创新,将以教师为主体转变成以学生为主体的教学观念,通过课前视频教学培养学生的思考能力和自学能力.教师对教材知识的课堂深化提高学生的学习积极性,活跃课堂气氛,提高学生的创新能力和科学思维能力,使学生积极参与其中,主动学习,乐于学习,享受学习,在教师和学生的共同努力下,促进教学质量的提升,教学效率的提高,从而达成良好的教学效果.
参考文献：
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[2]岳晓云,陈爱国 .翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践 [J].中国现代教育装备 ,2016(4):46-48.
[3]李益春 .翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的运用 [J].中国校外教育 ,2016(3):48.
作者简介：任英,西和县姜席镇初级中学.
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