初中道德和法治翻转课堂教学模式,该文是教学模式相关论文范本和课堂教学模式和德与法和翻转有关论文范本.
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“翻转课堂”是一种近来很被推崇的教学实施方法.利用这样的教学过程可以显著增强学生的课堂参与程度,能够活跃大家的思维,培养与锻炼学生的自主学习能力,并且加强学生基于理论知识的理解吸收.在初中道德与法治课堂的教学实施中,教师可以利用翻转课堂来辅助知识的教学,透过这种教学模式的调整与更新带给学生不一样的学习体验,并且丰富学生从学科知识探索中的收获.想要让翻转课堂更好地展开,需要教师的教学准备工作相对充裕,同时,也对于学生学习的主动性和自觉性提出了要求.教师可以在一点点尝试中探寻更有效的翻转课堂实施方法,让学生感受到这种学习过程的积极效果,一点点培养与锻炼学生的学科能力,促进这一教学模式功效更好地发挥.
一、让学生在课前预习中完成知识自学
翻转课堂的教学实施中,学生的课前预习是很重要的教学构成,这也是大家了解所学知识,能够对于一些特定问题有思考的过程.一般情况下,教师会提前给学生制作相应的微课内容,学生结合教师制作的短视频自行阅读课本内容,熟悉与了解课本知识,并且完成课后的相关习练.以这样的方式实现初步的知识吸收,为教师课堂上就核心内容的讲解与剖析奠定基础.学生可能在预习中会产生一些疑问,或者是有些内容无法充分理解,这些都非常正常,后续的课堂上教师会集中结合学生的问题做有针对性的讲解,让学生能够化解疑问,进而牢固的实现知识吸收.这种教学实施过程可以显著提升学生教学的参与程度,对于学生学习的主动性和思维的灵活性锻炼会非常充分.在这样的学习过程中才会促进学生学科能力的建立,也能够更好的达成相应的教学目标.
在让学生进行课前预习来了解学习内容,展开翻转课堂教学的第一个环节时,通常需要借助各种教学辅助工具.信息技术环境下的道德与法治教学,教师可以充分利用微课、PPT、网络资源等现代化教学手段开展教学.因此,在课前自学环节,教师可以利用这些载体提前进行教学内容呈现,帮助学生通过自学掌握教学重点和难点.例如,在《维护国家安全》的预习环节,教师可以利用视频资料给学生呈现相应的背景知识,并且将课本中的核心内容进行梳理呈现,让学生在观看视频时可以形成一个大致的学习印象.为了让大家预习的效果更理想,教师还可以给学生布置预习任务,比如让学生完成课后的习题等,加深学生的学习印象.
二、让学生在交流讨论中实现知识内化
课堂上教师会结合学生的预习情况来相应进行问题解答和核心知识的讲解,在这个过程中推动学生知识的内化,提升课堂的综合教学效果.值得注意的是,这个环节中教师可以就学生提出的问题加以指导,教师也可以相应的将讨论过程鼓励大家在小组合作交流中完成.一般情况下,学生在预习中产生的各种疑问大家在深入讨论后都能够相应解答.教师给学生提供交互的空间,这可以活跃学生的思维,锻炼学生学习的能力与素养.不仅如此,当学生透过交流互动最终找到问题的答案后,这会带给学生很大的成就感,能够增进学生的学习信心,而这些都会加强学生对于这门课程的学习喜爱.
如,在学习《服务社会》一课时,教师先是利用多媒体给学生播放了“‘狼孩’劳拉从小‘与狼共舞’,后经过心理辅导,重新融入社会”的视频.紧接着给学生播放了日常生活中“上课”“逛超市”“乘公交”等情境,鼓励学生通过两个情境的对比,讨论人与社会的关系.通过创设教学情境,使学生对于所学内容更有深入感和亲切感,从而激发了学生主动思考和积极参与的意识,实现了课堂翻转.教师可以在上述人和社会的关系讨论问题中,鼓励大家在小组内进行意见交互.学生的各种想法和认识会慢慢得到交流,这个问题的讨论会逐渐深入,学生基于这个主题的认识也会更加充分.
三、让学生在课后实践中收获学习延伸
课堂教学完结后并不是翻转课堂的结束,教师还需要给学生设置一些课后实践活动,巩固学生在课堂上对于理论知识的理解吸收.教师要了解道德与法治课程的基本特点,从这门课程的特质出发设计有针对性的教学过程.学生在课堂上学到的主要是理论知识,大家如果没有在生活中就这些内容加以实践的经历,对于知识的理解很可能只是停留在表面,学科素养会难以得到构建.因此,教师可以从相应的教学主题出发,有针对性地设计一些课外实践活动.让学生在参与活动的过程中加强对于社会生活的观察体验,并且加深基于课堂上学到的理论知识的感受.这种活动过程不仅可以很好地巩固学生在课堂上学到的理论知识,这也会逐渐建立学生基本的认知,会让学生对于所学内容有更加生动立体的学习感受.
如,在学习《关爱他人》这一课时,教师给学生布置了一个课后任务：以一周为限,在每天的人际交往中,选择一件你关爱别人或者别人关爱你的小事例,记录到“关爱笔记”当中,从生活小事中体会关爱给你的生活带来的美好.这个实践活动易于操作,每一个学生都可以结合自己真实的生活经历进行观察.学生在完成笔记时会意识到,在生活中人和人彼此关爱原来可以带来这么多的温暖.经历了这个实践后学生不仅会牢记理论知识,也会有意识地在今后的生活中养成关爱他人的良好行为习惯,这才是课程教学最终要收获的积极效果.
（作者单位：江苏省盐城市神州路初级中学）
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