小学语文开放式教学方法的有效探究,本文是关于开放式教学方面论文如何写和教学方法和小学语文和开放式相关大学毕业论文范文.
开放式教学论文参考文献：
王立波
小学语文的实施对象是处在好奇心和创造力强的6-12岁儿童,就他们的身心发展特点来说,传统的填鸭式语文教学方法和封闭式的教学空间,在某种程度上割裂了学习与生活的联系,使得知识的灌输成为教学的唯一目的.本文以苏教版小学语文教材为例,阐述开放式教学在突破单一语文教学的范畴上,如何将多领域开发成为语文教学资源方面的教学理念和实施方法,并根据具体的教学实践对开放式教学策略做出阐述.
一、开放式教学的概念
开放式小学语文教学是在新课程改革的理念下,将网络资源、社会实践、教材等各类语文教学资源进行整合和提升,拓展语文学习的时间和空间,从而提高学生的整体素质.开放式教学不是一种简单的教学方法,更不是多种教学手段的简单结合,而是整合资源下培养学生综合能力的一种教学理念和策略.
二、开放式教学的内涵
1、课堂时间的开放
传统的教学课堂教学授课和交流都被限制在课堂时间内,随着下课铃声的响起教学活动戛然而止,学生只能通过完成课后作业这种单一的手段来巩固自己的课堂学习.开放式教学可以将语文课堂的时间突破固定时间的限制,使得教学加入课前准备和课后巩固的环节,从而使得语文学习的课内外结合.
在学习《军神》这一课时,教材内情节发生的年代和背景对当前的小学生来说比较远,教师应鼓励和指导学生根据课堂内容自主查阅和了解故事背景和刘伯承将军生平.在课堂学习的进行中,在知识性的学习环节上,以教师授课为主；在拓展视野和发散性思维方面,指导学生开展交流和归纳,还可以设计课本剧,加深对课本精神的理解.在课后总结时,指导学生广读课外书籍,参与社会实践,丰富自己的视野.
2、课堂空间的开放
再生动的景色和画面,如果只是停留在枯燥的课本讲述和视频播放,看不到真正的鸟语花香和人生百态,也很难在小学生的内心世界里掀起涟漪.虽然在课堂生活中可以利用多媒体教学等让学生直观感受到场景,但是和真实的生活还是有区别的.
在学习《冰花》、《小池塘》、《青松》、《夕阳真美》等自然题材的课文时,教师应带领学生走到自然间去领略课文语言的美好；《母亲的恩情》和《每逢佳节倍思亲》又将语文课堂延伸到了家庭生活中,教师引导学生感知亲情的温度；在学习《走！我们去植树》、《快乐的节日》时,教师可设计关于植树节和春节等实践活动,拓展自己的知识面；关于《长征》、《军神》等课文的领会,可以组织参观革命纪念馆,加深对精神的理解.
3、教学思维的开放
从教学目标和理念上方面,开放式教学注重培养学生的综合能力,对学习成绩的考核不仅仅限于知识的积累,更多的向情感的培养和能力的获取方面倾斜.语文教学不仅仅是学会生字、组词、行文那么简单,强调多维度、多角度的考核学生的语文学习水平,并对待学习基础层次不同的学生制定科学化的教学目标.在教学内容上拓展广度,并紧密联系自然科学和社会生活.学习不同种类的文章,教师可引导学生开展拓展阅读,如《大禹治水》、《草船借箭》、《虎门销烟》等文章具备特定的历史背景,教师可引导学生积极组织课外阅读.
三、小学语文开放式教学方法的实施策略
1、开放的课堂教学模式
对于具体的课堂教学,根据课程内容和目标的不同,应用多样化的教学手法.
在具体的教学过程中,讲读式教学的应用最为广泛.教师在进行讲读教学时,可做适当的引导教学,用引导代替灌输来激发学生的思考.随着教材内容的广泛和生动,情景教学在帮助学生理解课文内容上起到了重要作用.教师可以指导学生根据课本中的故事情节进行角色扮演,加深印象和理解；还可以设置生动的情境,模拟真实的场景实现对课文内容的再现和思考.教学课文《谁的本领大》时,组织学生将风、太阳、孩子、渔夫不同的角色表演出来,还可以根据课本内容增加内容,自由发挥.实践出真知,对于小学语文教学也是如此.自然学科是语文教学的重要资源,也是培养学生探索和科学精神的重要途径.学习《世界上第一个听诊器》、《滴水穿石的启示》等有科普内容的文章,教师可设计简易听诊器和水滴石穿的科学观察和实验,培养学生的科学探索精神和观察能力.
2、开放式的作业设计
对于课本内容的巩固上,教师除了布置抄写、背诵等常规作业外,还可以兼顾不同学生的兴趣点和学习基础布置开放性的作业.如学习《寓言两则》后,教师布置学生课后搜集类似的寓言故事.在春夏秋冬不同季节的变化中,指导学生观察和收集树叶、图片,或者用简短的语言描绘出自己观察到的大自然.学习《我们爱你啊！中国》时组织学生开展研讨会,讨论什么是真正的爱国？小学生要怎样做才是爱国的正确行为.通过多样化的作业,延伸了语文学习的深度和广度,也让学生学会观察生活和思考生活.
总之,开放式教学丰富了语文教学的范畴,从多学科多领域内汲取语文教学资源,突破了固定语文课堂教学时间的限制,建立起了语文与生活之间的桥梁,学生获得了全面发展.作为教师,要将开放式教学的理念贯穿到语文教学的各个环节中,在教学时间和空间上寻求突破,让小学语文教学成为兴趣盎然、生动有趣的生活实践,满足学生探知世界的好奇心.
（作者单位：江苏省新沂市墨河史圩小学）
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