解读小学语文识字教学方法的改革和,本文是有关识字教学研究生毕业论文范文和小学语文和教学方法和识字方面毕业论文开题报告范文.
识字教学论文参考文献：
【摘 要】在小学语文教学中,识字教学的地位非常重要.在识字教学中,只有提高对识字教学的主体认识,寻找科学、适当的识字方法,探索、尝试更有效的识字教学方式,才能让学生在语文学习生活中找到识字的乐趣,掌握一定的识字技巧,根据学生身心发展的特点,创设多种识字情景,加深对识字教学的认识和影响.
【关键词】小学语文；识字教学；教学方法
中图分类号：G725.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2017）7-0004-02
引言：在实际教学中,往往在一篇课文讲完后,大部分学生还读不通课文,读不顺句子,弄不懂问题,甚至还有许多新词没有记住.如何按照新课程标准掌握规定学习的汉字,如何对字的音、义、形的进行更好地了解,如何让学生在读书识字中找到兴趣呢,这成为了小学语文识字教学中的关键.
1认识识字教学的意义,把识字教学作为重点教学内容
《语文课程标准》强调了识字教学在语文教学中的重要地位,明确指出"识字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点".这是对识字教学的重要定位,也是对十几年来识字教学现状进行深刻反思的结果.识字是阅读的基础.人的一生当中,小学阶段的识字量是最大的,大约要学会常用汉字2500个左右.要求能读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写运用.我们的教学要培养孩子们的识字兴趣,并逐步培养孩子的识字能力.识字教学是小学语文教学中的重点,同时也是难点,多年来的小学语文识字教学实验,让我坚信小学低年级语文教学要以识字为重点,而且我始终认为解决识字问题是改革小学语文教学的基础.以识字作为小学语文教学重点这个问题,从古至今,虽然几经波折,但是基本取得了教育界的共识.对于识字的基础,也基本公认为四会,会读,会认,会写,会用.于一部分最常用的简单汉字,可以在学习时就达到"四会";但有不少汉字比较难,就不能要求学生在学习的同时达到"四会".人民教育出版社的《简谈小学语文整体改革》中谈到:"小学语文整体改革需要大胆创新,要尽可能减少工作中的失误,如前面指出低年级片面强调识字为重点,忽视听说能力的培养,现在不能反过来,否定识字教学是低年级教学重点,防止从一个极端走向另一个极端."可见共识依然存在.识字能力是学习能力的基础,识字的多少、快慢直接影响学生的读和写.
2识字教学情境的构建
在开展识字教学活动时,要以学生发展为主线,培养学生们的自学意识,让学生们可以自主的学习语文知识内容,同时还要让学生们具备主动识字的愿望.兴趣的存在能为学生们提供源源不断的动力,就小学语文教学活动的发展情况分析,老师在改革其教学方式时,需要创新其教学的艺术,丰富其教学活动的形式.处于小学时期的学生其注意力集中的时间比较短,老师可以开展游戏活动,提升学生们识字的兴趣以及热情,通过兴趣的引导,让学生们都能积极的参与到识字的教学活动中,不能硬性的传授语文知识内容,可以利用故事的方式,鼓励学生,通过有趣故事的讲解,让学生们融入到故事中,感受汉字的魅力,自主的学习汉字.
3科学有效的识字教学方式
识字教学工作的开展需要具有一定的创新性,识字需要依托其思维能力的发展,其更是学生们生存发展起点.因此,在小学语文教学课堂上开展识字教学活动是十分重要的,其教学活动并不是形式主义,而是学生们思维发展进步的阶梯.老师们要改革并创新其原本的教学方式以及教学理念,选用更为科学合理的教学模式,带动学生们学习语文知识,并让学生们都能感受到语文汉字的意蕴,了解汉字.首先,老师们可以使用游戏的方式来引导学生,通过游戏来带动识字教学活动的开展,用游戏的的形式来促进学习；其次,老师们在开展识字教学活动时,必须要了解学生们的身心发展诉求,从根源上做好兴趣的激发工作,提升识字教学的效果以及质量,针对心理因素以及汉字构造等特性,注重识字教学的时间,了解识字教学所占据的优势点,可以采用猜谜的形式来培养学生们发散性的逻辑思维能力,以该汉字的字形特点为基础,激发学生们参与猜谜活动的积极性.识字教学是语文教学的基础,更是其起点,学生们只有增强自身的识字量,才能让其自由的阅读各类文章,这是小学年级教学的重点内容,对学生们语文能力的提升有着至关重要的作用.在开展识字教学活动时,老师要确定出相应的教学目标,提出识字教学活动开展的要求以及任务等,构建出一个创新性十足的识字语文教学课堂,最大限度的提升语文识字教学的有效性.
结语：语文课程标准（实验稿）在识字教学的目标中提出要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字愿望",根据这一目标,再结合低年级学生年龄小、自制力差以及理性不足的心理和学习特点,如何创建创新性识字教学课堂,提高识字教学的有效性是当下许多低年级语文老师关注的重要课题.
参考文献
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[2]分析小学语文中年段随文识字教学方法[J].管娴乐.科学大众(科学教育).2017(09).
[3]关于小学语文趣味识字教学策略的探究与思考[J].许庆兰,许士松.中国校外教育.2014(16).
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字理在小学语文识字教学中的分析
王婉婷（福建省泉州市鲤城区前店南山小学,福建 泉州 362000）摘 要 识字教学是小学语文教育的重要组成部分,识字能力的强弱对学生往后的语文学习质量起着决定作用,因此,小学语文识字教学理应受到教师的.
传统文化在小学语文识字教学中的渗透
摘 要 针对小学生开展识字教学工作对于提高小学生的识字量来说是非常重要的,而在识字教学中渗统文化不仅能够让小学生掌握更多语文知识,也能够使小学生对于我们国家的优秀文化有更多的了解,提升自己的人文素养 .
对优化小学语文作文教学方法
卢赵萍【摘 要】 写作对学生语文综合素质的要求比较高,而小学生由于年纪小,缺乏足够的语文知识储备,又加上认知水平比较低,致使作文教学一直以来都是小学语文教学任务中的难点 要想让学生写好作文,教师必须重.
小学语文兴趣教学方法的扩展训练策略
内容摘要兴趣是最好的老师,培养学生的学习兴趣才可以让孩子学会自主学习,更快更好地掌握知识 而学生对于语文的学习兴趣并不是天生的,这需要语文教师对学生加以引导 教师要以学生的年龄、性格……各方面的因素为.