高校师生关系调查基于河北金融学院的调研和,该文是金融学院相关论文范文检索和河北金融学院和师生关系和调查研究有关专升本论文范文.
金融学院论文参考文献：
张少宁,张雪,李颖,杨晨,李明昊,王天浩
(河北金融学院,河北保定071051)
［摘 要］师生关系是指教师与学生在教育实践过程中各自的地位、作用、价值与活动的联结及其相互作用的状态,它以老师“教”和学生“学”为*,是学习中最基本的人际关系,是教育功能实现的基石.构建和谐师生关系,不仅有利于良好校风教风学风的形成,有利于校园和谐文化建设,更有利于大学生人格完善和能力培养.文章针对河北金融学院师生关系现状,主要以学生角度、教师角度、学校角度等从提出问题、分析问题、解决问题三方面进行调查分析.
［关键词］师生关系；和谐；分析问题；解决问题
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2017.18.162
1师生关系的重要性
在古代,根据《尚书》所记：“朴作教刑”与《学记》里记载的“夏楚二物,收其威也”都说明教师可对学生实行体罚,学生只能恭敬从命,不能反问质疑.如今虽然时代在不断进步着、科学在不断发展着、人民生活水平在不断提高着,但当代大学生的师生关系却没有跟上时代的脚步,师生关系存在的问题愈演愈烈、呼之欲出.在这样的背景下,我们不得不对“影响建立良好的师生关系的因素”“正确的师生关系是怎样的”“如何建立正确的师生关系”等问题更加重视.
以河北金融学院为例,我们调研小组在实地调查、问卷调查、访问调查中发现许多不良的现象,例如,有些学生上课不认真听讲不积极配合老师甚至逃课现象发生,课下见到老师形同路人；有些老师不为人师表,对工作不认真负责等.这些现象不仅会影响教育教学的效果,也影响学生与教师上的成长与发展.通过对我校师生关系问题的分析,既有利于引导我校学生个人发展、提高教师水平和调整教学模式,也有利于构建和谐师生关系等方面.且对于新型师生关系的探究不仅有助于社会正能量的提升,更有助于国家教育体系的发展.
2河北金融学院师生关系现状
本该教学相长、感情深厚的高校师生关系近来却屡屡出现不和谐的音符,甚至时有矛盾冲突上演,师生关系现状令人担忧.而目前师生关系也依然存在诸多不和谐的现象,师生关系中存在冷漠化、功利化、紧张化等问题,调查数据显示河北金融学院学生对于“学校的教风”,非常满意、一般、不满意的占比分别为45.35%、48.53%、5.01%；对于“教师的教学态度”,非常满意、一般、不满意的占比分别为56.88%、40.53%、2.59%；对于“教师的教学方式、方法”,非常满意、一般、不满意的占比分别为42.79%、52.06%、4.85%.河北金融学院教师对学生总体满意度约为100%,但存在教师对学生的学风不满意的现象,具体包括：学生迟到、早退、上课玩手机、吃东西、说话；个别学生对所学知识不能进行合理归纳和总结,学习目标不明确,对专业前景或课程开设不够理解,学习的自主创新能力不强等.
3河北金融学院师生关系现状分析
在有效的纸质问卷调查中,有18.4%的学生认为现在的本校师生关系为优秀,有35.6%的学生认为现在本校师生关系为良好,有24.9%的学生认为一般,仅有1.1%的学生认为当个的本校师生关系较差.从师生交流的次数、互动的类型和互动交流的方式来看,仅有少部分学生与老师沟通较少,且交流方式单一.
网上问卷调查的结果数据显示,有56.78%的学生认为当下我校的师生关系为良好状态,26.27%的学生认为是一般,13.56%的学生认为是优秀,有3.39%的学生认为是较差的现状.根据从师生交流的次数、互动的类型和互动交流的方式来看,60%的学生与老师交流次数一般,甚至有19.49%的学生认为与老师交流的次数较差.
图1纸质问卷调查结果分析
图2网上问卷调查结果分析
无论从纸质问卷调查、网上问卷调查结果来看,还是从其他方式的结果来看,老师自顾自地讲课和学生自顾自地学习直接导致了师生关系的恶化,且学生最希望和老师的关系是互动、亦师亦友类型；据访谈调查的结果进行分析,学生上课的出勤率不理想,最主要的原因是学生对所学的学科不感兴趣、教师的教学方法枯燥乏味、成绩考核方式不灵活.
4师生关系恶化原因
4.1学生原因
由于受社会上一些不重视教育、不尊重教师思想的影响,有的大学生对老师的态度不礼貌、不尊重,对老师的教育方式不理解、不认可,甚至有的学生思想素质和自身修养不高,竟然在课堂上评价老师、贬低老师、指责老师,极大地打击了老师的工作热情和积极性.而有的学生封闭自己,不愿主动与老师交流,逐渐拉大了与老师的距离.且大学生一般处于青年发育中、晚期,生理发育已接近或达到了成年人的水平,独立意识不断增强,这一特点直接降低了大学生对老师的依赖心理,不主动与老师接触交流.
4.2教师原因
教育的改革与发展要求老师树立新的教育观念,部分教师由于受特定历史时期政治、思想、经济、文化的影响,思想方式、待人处世、行为习惯等都带有明显的时代烙印,与现时代的大学生在年龄、阅历、思想、性格等方面存在着较大的差异,有显著的心理“代沟”.正因为存在着心理“代沟”,所以常会引起师生对某些事物的感知、理解、判断和评价的不一致,由此可能会出或者加剧师生之间的矛盾和冲突.
4.3学校原因
由于教育教学任务繁重,师生之间的互相了解在时间上缺乏充分条件,走马灯似的教师、流水似的学生,师生之间相互认识、沟通的机会非常有限.且大部分公共理论课采取多班合上的“大课”制,教师可能到期末也不认识学生,更谈不上与学生进行有效的交流.
4.4制度原因
目前我国社会倡导的教育体制是分数最重要,成绩代表一切,殊不知这一做法并不会产生良好的教育效果.学校培养出来的人才,大部分只是成绩很高,但生活处事方面却停留在未成年阶段.一些老师为了追求升学率,而忽视了学生德育的培养,导致一些学生素质低下,经常性地与老师发生顶撞冲突,师生关系恶化.
4.5家长原因
家庭教育决定着孩子的身心发展水平,孩子无论向什么方向发展,发展的水平如何,都与家庭教育有着直接的关系.但是在现代社会中,许多孩子的家庭教育不足以使他们达到学习提高的目的,甚至一些家长的错误的言传身教,对孩子产生了负面的作用.
5师生关系总结建议
5.1学生角度
作为学生,应当树立正确的师生观,摆正自己在学校的位置.学习是大学校园生活最重要的部分,大学生以学习为本,应做到勇于质疑问题,学会思考、分析、解决疑难.且须有见解独特,富有新意；在质疑、释疑过程中,师生间相互合作,积极讨论,有利于师生关系的增进.教师要尊重、信任、理解学生,而学生也要尊重、信任并理解自己的老师.教师是甘做人梯的,这种奉献精神是伟大的,每个学生的成长和每一次进步,都凝聚着教师的汗水和心血.
5.2教师角度
作为教师,首先,要树立正确的师生观,看清自己在学校中、在课堂中、在学生中的位置.现在高校生教师中存在着相对的不公平性,也就是教师们对一些学生干部、党员等了解接触得相对较多,而对一些普通学生知之甚少,所以这样就会造成对自己熟悉的学员优先照顾、犯错误处罚轻等,从而就造成了老师的不公平.我国教师的传统美德就是为人师表,以身作则.因此,作为教师,首先,应该以正面的、积极的形象展现给学生.比如严谨治学,就要求教师们在教学和科研活动中求精、求实、求真、求美,以科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作.其次,教师还应该努力使自己变得更优秀,让学生佩服、敬重,这样也容易在学生中树立威信.
5.3学校角度
学校作为教育平台,不仅要处理好教师与学生之间的关系,更重要的是肩负着教育学生、培养社会成才的使命.高等院校和谐、平等、的师生关系的构建,是师生双方一种互动的关系的构建,同时也是高校精神文明建设的重要一环,比如开展一些师生共同参与的比赛或者竞赛项目或者举办一些有针对性的活动.
5.4制度角度
坚持以科学发展观为指导,深入了解经济社会发展需求,正确把握高等教育改革与发展趋势,结合自身实际,科学制定并积极实施学校的发展规划,做到办学规模、结构、质量、效益的协调发展,做到物质文明、精神文明、政治文明之间的同步发展.坚持以人为本、科学管理,努力实现教育以育人为本,以学生为主体,办学以人才为本,以教师为主体,充分调动教师和学生的积极性和主动性.
5.5家长角度
家长是孩子最早的老师,也是接触孩子最多的老师,更是孩子最长久的老师.因此,家长的一言一行、一举一动,家长的情绪、态度、思想感情等都对孩子产生一定的影响.家长不仅要从物质上关心孩子,更要从精神上关心孩子,应经常与孩子谈谈心,走入孩子的内心世界,与孩子进行朋友式的沟通,帮助孩子解决难题或疑问.
参考文献：
［1］李剑.高校师生关系现状调查研究［J］.教育与职业,2009(1).
［2］郑少君.高校师生关系影响因素与构建对策初探［J］.黑龙江高教研究,2004(4).
［基金项目］河北金融学院大学生科学研究基金资助项目：从学生角度看我校师生关系的调研和思考（项目编号：DXSKYY2016027）.
［作者简介］指导教师：刘鸿雁,课题成员：张少宁、张雪、李颖、杨晨、李明昊、王天浩.
简而言之:此文为关于河北金融学院和师生关系和调查研究方面的相关大学硕士和金融学院本科毕业论文以及相关金融学院论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
论高校和谐师生关系的建立
摘 要在我国高校中,师生关系已经成为大家关注的重点问题,本文将就什么是师生关系,目前高校中师生关系的现状,以及怎样建立高校和谐师生关系进行初步的探讨 关键词师生关系；和谐一、师生关系的界定师生关系就是.
论高校和谐师生关系的构建
摘 要师生关系是教育活动中最基本的关系,和谐的师生关系关乎教师、学生、高校乃至国家的发展 本应“亦师亦友、教学相长”的师生关系却在纷繁复杂的现实情况下,变得“难言&.
微课模式下高校基本乐科中师生关系变化
课程模式是按照课程设计理论,具有基本课程结构和特定育人功能的组织形式 课程模式的可操作性和有效性直接影响到教学质量的优劣,而研究课程模式的目的就在于从多样的课程实践和理论上进行分析,合理归纳,构建出符.