构建高效的小学数学课堂教学模式,本文是课堂教学相关毕业论文范文跟课堂教学模式和小学数学和高效相关学年毕业论文范文.
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小学数学老师要想为小学数学课堂营造出高效教学模式,就要不断探索创新自己的教学模式和教学思想.要知道只对小学生传授知识这一活动无法打造高效数学课堂教学模式,老师要传授学生学习和自主探究的方式,使学生形成合作学习的意识,由此学生才可以提起对数学学习的乐趣,并创新自己的数学学习思维.
一、小学数学老师要设立正确的教学目标
要想建立高效的课堂教学模式,数学老师就要确立正确的教学目标,并将教学目标作为开展教学活动的导向,因此制定教学目标是创设高效课堂教学模式的基础工作之一.现阶段的小学数学课堂教学目标主要分为知识学习目标、提升合作能力目标,与此同时,小学数学老师还要培养学生对于数学学习的情感.除此之外,小学数学老师还要妥善处理数学教学目标与每节课教学任务之间的关系.以小学数学二年级上册教材中“长度单位”一章知识为例,该章节的知识学习目标设定是：首先,通过课堂的教学使得小学生在脑中对长度单位的定义有初步认识；其次,学生学会用尺子测量物体长度；最后,通过学习与动手实操的有效结合,小学生逐渐对米、厘米、米与厘米之间的关系形成初步概念.之后就是提升合作能力目标,即：首先,学生在学习期间分小组与成员通过合作进行学习；其次,学生要形成与同学进行合作学习的意识；最后,小学数学老师要布置正确的教学任务并确立教学目标,进一步深入思考如何实现构建高效教学模式课堂的教学目的,为高效课堂的打造奠定前提基础条件.
二、小学数学老师要激发学生的学习兴趣
我们都知道,兴趣是开展学习最好的指导老师,如果学生无法对数学知识的学习活动提起兴趣,课堂将毫无学习气氛可言,也无法构建高效的课堂教学模式.以小学数学二年级上册教材中“时间的认识”这一章为例,数学老师提出一个猜谜游戏作为课堂学习的切入点：我有一个好朋友,它总是在嘀嗒、嘀嗒的不停走,催促我进行学习和睡觉,请大家猜猜这是谁？之后数学老师鼓励小学生猜测这位“好朋友”是谁,此时家里有闹钟的同学就会猜出这位所谓的“好朋友”就是闹钟.老师继续说：“大家都很棒很聪明,那闹钟像不像学习时间呢？”由此,老师通过谜语游戏开展课堂教学活动,抓住到学生的注意力.所以数学老师要掌握学生的兴趣爱好,有针对性地开展学习活动,才能进一步构建出高效的数学课堂.
三、小学数学老师要完善数学课堂的教学过程
（一）提供数学知识探究机会.建构主义学理论中指出,学生要学会使用探究方式对知识进行合理建构.与此同时,相关研究表明,学生希望有机会成为知识的探索者.所以小学数学老师就要为学生提供探究数学知识的机会,以六年级下册“统计”一章节为例,学生首先接触到条形统计图、扇形统计图的概念和应用特点,之后老师可提出如下问题供学生进行知识探究：首先,假设老师需要统计六年级中每个班总人数要选择哪一种？统计方式比较合适,并说出选取此种统计方式的理由；其次,假设让同学调查班级同学的兴趣喜好,此时使用哪种统计方式较合适？使用的理由是？此时学生通过自主探究和分组探究的方式,通过分析各个统计图形的应用特点,进而决定以上统计图应用与哪种情况更合适,由此有效吸引住学生的学习注意力.
（二）分小组进行学习,提升数学能力.实践证明,分组探讨的学习方式可以锻炼学生的数学思维逻辑,使得学生通过在小组内分工合作、互帮互助进而增强数学学习能力.以六年级上册“负数”一章节的教学为例,在课堂教学期间,老师为了引出负数的概念,首先进行举例：学校的超市10 月份的净利润为2200 元钱,12 月份亏损600 元钱；本学期班上转来10名新同学,又转走10 名本班学生.之后让同学们分小组尝试以数学的方式表现出这些具体数量.并通过小组合作的学习方式,使得很多学生可举出更多类似具有相反意义的数量.而提前进行预习的学生会发现,可用“―”来表示负数,即为“超市12 月份的亏损600 元钱”和“转出去的本班10 名学生”；可用“+”号来表示正数,即“学校超市10 月份的净利润2200元钱”和“转进来的10 名新同学”.
（三）结合多媒体技术,丰富教学模式.通常情况下,人的思维活动以直观为主,所以就需要数学老师将多媒体技术与课堂教学结合起来,具象表现出数学知识.与此同时,多媒体技术的使用还丰富了数学教学模式,为高效数学课堂的打造提供便利.以小学数学二年级上册教材“物体的观察”一章的学习为例,课上数学老师借助多媒体设备具象展示出物体的旋转动图,使学生理解物体会由观察角度的不同而发生变化,进而更好掌握数学知识.
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