在多元课程中成就学生,本文是课程类有关学士学位论文范文和多元课程和成就学生和课程有关学年毕业论文范文.
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学校丰富多彩的课程与社团活动,是实现教育目标的重要“场域”.综合型人才的培养,需要多元课程的支持.作为湖南省首批课改实验校、基础教育课程改革样板校,我们围绕“国学立品、德艺双馨”的课程理念,以必修课程、选修性课程和活动课程为实施形式,通过体验性课程和研究性课程两大类型,构建了多样化、特色化的课程体系——“五类四环课程链”（见图1）.
一是基础学术类课程.这是学校课程的基本部分,是学生的必修课程.这部分课程主要是培养学生运用符号性工具的基础知识和基本技能,并使他们养成科学态度、科学精神,也会使用一定的科学方法.我们的基础学术类课程主要有语文、数学、外语、科学、品德、信息技术等.
二是素质拓展类课程.主要包括校本必修课《古诗文吟诵与书写》和《小学生礼仪教育》.我校在2003年就开发了《古诗文吟诵与书写》校本教材,对学生进行中华传统文化教育.并在1-6年级开设文明礼仪校本课程必修课,有计划对学生进行文明礼仪教育.2012年我校《小学生“文明礼仪养成”的途径与方法的研究》成功申报国家级课题.
三是综合实践类课程.这是基于学生生活实践领域的课程,是基于学习者的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性课程,包括“科学探秘…‘身边的数学”“我有—双小巧手”“阳光体育”等.
四是个性特长类课程.学校为学生提供自由发展的空间与条件,使每个学生都充分发展其爱好和才能.在学生全员参与的基础上,学校成立了校级合唱社团、舞蹈社团、器乐社团、篮球社团、小小神剪社团、科技社团、腰鼓社团等40多个社团.我们拥有株洲市为数不多的小学器乐团,学校合唱队是株洲市中小学合唱比赛四个金奖队之一,学校京剧团的节目被选中参加株洲春晚.
五是环境教育类课程.教育环境是影响学生、促进学生发展的重要因素.此类课程主要包括每学年的“六大校园精品节”（体育节、科技节、艺术节、英语节、阅读节、感恩节）、校园十景（国学长廊、同学生态园、国球馆、国粹墙等）以及主题班会、校训、校风、校徽、校歌、校服等.
可以说,我校课程是以个性特长类课程为灵魂和归宿,以基础学术类课程为根基,以环境教育类课程、素质拓展类课程以及综合实践类课程为载体和支点的.五类课程分工不同,相互联系,相互作用,形成了一个立体式的“五类三层”的网状结构(见图2).
我们欣喜地看到,特色课程建设极大促进了学校和师生的发展.近年来,学校获得了“中外国际友好交流示范校…‘全国德育示范校”“湖湘名校”等殊荣,连续三年被评为芦淞区学科素质抽测优胜单位.阳光体育运动所有项目连续三年名列株洲市第一、二名,名列芦淞区第一.学校科学组被评为“湖南省优秀教研组”.2017年,学生在音乐、体育、美术、演讲等比赛中获国家级、省级、市级奖达1259人次,教师获国家级特等奖课例2个、省级优秀课例7个、市区级优秀课例21个.一大批优秀教师脱颖而出,8人被评为市区学科带头人及骨干教师.
课程是人为的,也是为人的,任何一门课程的实施,其目的都是促进人的发展.不断丰富、发展、完善课程体系,进一步挖掘学生的潜能,使每个学生的个性得到充分而自由的发展,在多元课程中成就学生,将是我们不懈的追求.
（作者系湖南省株洲市芦淞区何家坳小学校长）
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