中医药文化教育和技能型人才培养探究,本文是中医药文化类有关论文范文检索与人才培养和人才培养探究和文化教育有关毕业论文格式模板范文.
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【摘 要】本文论述中医药文化教育与技能型人才培养,针对中医职业教育中将技能培养与人文知识学习割裂的问题,探讨构建适合职业教育的中医药文化教育教学机制,提出因材施教紧扣主题、立足岗位融合技能、营造主题鲜明的校园文化氛围、开展丰富多彩的校园活动、引导学生社团的专业化建设等措施,为培养技能型人才提供动力支持和精神保障.
【关键词】中医职业教育中医药文化技能型人才培养
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）09B-0030-02
中医职业教育是中医教育和发展的重要组成部分,其立足现代健康产业的背景,大力发展职业教育,取得了长足的进步.主要表现在开设的专业多样,有中医康复保健、中药、中药制药、中医美容、针灸推拿技术、中医膳食营养等；办学的层次丰富,有中等职业教育和高等职业教育并存,学历教育与职业培训、继续教育并存,为社会培养了大批中医药技能型人才.但中医职业教育存在的问题不容忽视,主要表现在：注重实践操作技能的培养,忽略了中医药文化的教育；人为地将技能培养与人文知识的学习割裂；现有的中医药文化教育不能适应职业教育发展的需求,严重阻碍了技能型人才的培养.因此,如何传承和构建适应职业教育的中医药文化,为技能型人才培养提供动力支持和精神保障,是现今中医职业教育亟待解决的课题.
一、因材施教,紧扣主题
中医药文化博大精深,内容丰富,是中华优秀传统文化的重要组成部分,其中蕴含的思维模式、认知方式以及价值取向,已得到越来越多的民众接受.在中医职业教育中,更应坚持中医药文化的熏陶和教育,坚持立德树人、德艺双馨、依托传统的宗旨,向学生传递明确的中医药文化内涵,增强中医药的认同感与归属感,充分激发学习的自主性和积极性.这就势必要求在进行技能教学的过程中,紧扣职业教育的特点,改进和创新中医药文化教育,探索出一条真正适应现代职业教育的中医药文化传承和建设之路.
首先,要做到因材施教,根据职业学校学生的具体特点和教学需求,开展中医药文化课程体系规划、教材编制、教学模式研究等工作；构建能听懂、有特色、重体验的中医药文化课程体系.由于职业学校学生入学门槛低,文化基础较弱,一些学生学习文化知识的兴趣和能力不是很强,但许多学生动手能力较强.学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,也是思想最活跃的时期,但也正处于青春期,逆反心理较强,易受外界干扰,教育难度比较大.为此,选择学生易于接受和经常关注的载体,用浅显易懂的语言来表述,用生动活泼的形式来呈现中医药文化尤为重要.如看似枯燥的中药与方剂学习,可以通过歌诀的记忆与背诵辅助学习；也可以通过举办竞赛来激发学习热情,提升学习效率；也可以通过方歌上墙的形式营造校园文化氛围,形成鲜明的学习导向.再如中药苗圃的建设、各种药物的介绍,不仅有传统的格式与文字,而且有微信扫码的形式介绍,如此既满足了学生的好奇心理,又使用了学生易于接受的形式呈现,收到了良好的效果.
其次,要做到紧扣主题,使中医药文化教育始终为培养技能型人才服务,充分发挥中医药文化的传承功能、育人功能、导向功能、服务功能和宣传功能.“医乃仁术”“大医精诚”始终是培养中医药人才的追求和目标,技艺的精湛与职业道德的高尚是不可分离的,从本质而言,与现代职业教育的理念是一致的.中医药文化蕴含的“天人合一,道法自然”以及“阴阳平衡”“救死扶伤”等传统价值观,不仅在古代有存在的必要,在物质文明高度发达的现代,同样具有宝贵的价值,此即中医药职业教育的主线.这样的案例,在中医发展史中数不胜数,应以生动鲜明的形式渗透于职业教育全过程中,明确责任和使命,净化思想,提升情怀,沉淀心境,有效激发学生学和教师教的热情,提高学习效率.
二、立足岗位,融合技能
职业教育归根结底是职业技能的教育,掌握技能知识和行业规范,最终服务于社会.就目前中医职业教育而言,学制大多为三年,一贯制学制为五年,其中还包括了实践实习期一年.要在这几年的时间内达到相应的教育教学目标,根据职业学校学生的特点,选取恰当的中医药文化知识渗透于技能教学之中,就显得尤为重要.
中医适宜技术内容丰富、范围广泛、历史悠久,经过历代医家的不懈努力和探索,取得了巨大的成就,具有安全有效、成本低廉、简便易学的优势,深受社区居民和农村居民的欢迎.如何激发学生的学习兴趣,提升学习效果,中医药文化的熏陶与渗透大有作为.如在针灸的学习中,有目的地讲授针灸的发展史,介绍针灸是远在文字创造前即已萌芽,《灵枢·九针十二原》说：“余欲勿使被,无用砭石,欲以微针通其经脉,调其气血.”可知针的前身是砭石,砭石就是我们祖先用以治病的工具,经历了漫长年代的发展和改进,才形成了现在用的针具.历代著名医家如扁鹊,就用针砭救治虢国太子,使其起死回生.悠久的历史,耳熟能详的故事,拉近了教师与学生的距离,增强了学生的学习兴趣.编写少而精的针灸医籍读本,让学生在学习过程中诵读,一方面,能使学生切实提高阅读古籍的水平,满足学生毕业后继续学习深造更深或者更广的专业知识的需求,培养终身学习的理念.另一方面,可使中医“天人合一”“整体观念”“辨证论治”的思维融入具体的教学环节.也让学生明白,一根小小的银针蕴含着博大精深的奥秘,它根植于厚重的中国传统文化,由远古走向现代,并走向世界,作为炎黄子孙的我们,有责任和能力学习好、运用好,造福人类健康.如此,文化与技能的融合,更有利于增强学习的动力,力求扭转文化传承与技能教学的割裂,还中医职业教育本来的面目.
与此同时,结合岗位需求,在传授技艺的同时,大力弘扬“仁爱”的精神,促使学生树立正确的职业道德观.中医药文化在其发展过程中形成的“天人合一”“阴阳协调”“救死扶伤”“大医精诚”“悬壶济世”“尊师重道”等理念,都从道德和精神层面对医者进行了教育和引导,使其懂得行医的意义所在,明确自身的责任和使命.一张处方,一服中药,一根银针,一柱艾香,不仅需要学习其精湛的技法,更需要医者静心学习,学会严肃认真地对待生命,以关爱之心去实施救治,学会如何去面对鲜活的生命,以丰富的中医药文化知识渗透到技能教学过程中,如此才能达到教育教学目标.
三、形式多样,易于接受
（一）营造主题鲜明的校园文化氛围.学校是教书育人的场所.营造主题鲜明、功能分区清晰、突出中医药特色校园文化氛围,是做好中医职业教育的重要基础.营造浓厚的中医药文化氛围,让学生多视角感知中医药文化的魅力,激发学生学习中医兴趣.例如建设中医药文化长廊,将中医药的发展史以文化长廊的形式进行描述.展示五千多年的中医文化,表现其如何发展与壮大,可以让学生对中医药有更深层次的认识,让学生体验到在远离先进仪器设备的古代,也能治病防病,中医药传统文化并非空中楼阁,虚无缥缈,学生可以亲身体会到中医药就在我们身边.历代名医如扁鹊、张仲景、华佗、孙思邈等的生平及学术成就展示,不仅让学生体验到中医药文化的悠久与厚重,也有利于学生树立正确的人生观与价值观,为技能学习奠定基础.应大力推进中医药文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂,提高学生的思想道德水平、职业素养和综合素质.
（二）开展丰富多彩的校园活动.开展丰富多彩的校园文化活动,是吸引师生积极参与,有效践行中医药文化教育,促进技能型人才培养的重要平台.定期开展形式多样的校园活动,如中药与方剂知识竞赛、经典诵读比赛、歌咏比赛、中医药职业技能比赛、传统保健运动会、成人礼仪式、“5·25”心理健康活动等,均是学习中医药知识、传播中医药文化的好平台.比如每年定期开展传统保健运动会,将中医药特色的体育课堂教育内容纳入比赛,融知识性、趣味性为一体.传统保健运动内容丰富,有太极拳、太极剑、八段锦、长拳等,在一招一式中,学生领悟到的是中华优秀传统文化的博大精深、中医养生文化的精髓,摒弃了一味说教的枯燥乏味,符合职业教育的规律.如此,通过文化的熏陶,更有利于学生学到知识和技能,深刻领悟中医药的内涵,专业思想更加稳固,走出有特色的中医药文化育人之路.
（三）引导学生社团的专业化建设.学生社团活动是校园文化活动的重要组成部分,丰富多彩的社团活动,不仅充实了校园文化,也充实了学生的课余生活,促进学生全面均衡发展,有效提升学生的综合素质.做好中医职业教育,在利用好课堂教学的同时,应充分利用学生社团的平台,积极引导社团活动朝专业化方向发展,也是践行人才培养的重要途径.例如基于中医类专业建设特色学生社团,把中医适宜技术、中药方剂基本知识、中医食疗药膳、中医养生以及中医美容等专业知识传授作为社团活动的主要内容,既可以激发学生的学习热情,又可以巩固专业思想,使之成为丰富学生课余文化生活、延伸课堂教学内容、促进校园文化的重要平台.用独具特色中医药知识打造特色社团,对正确合理地引导社团开展活动,更好地促进学生的专业学习和成长,提升其就业能力,都具有重要意义.积极开展中医药论坛、中医特色技能体验活动、义诊实践活动、经典诵读与赏析、板报宣传、针灸推拿技术及中医特色按摩手法培训等形式丰富的社团活动,学生参与其中,锻炼了自我的实践能力,增强了服务意识,促进了专业技能学习,为将来的就业打下了坚实的基础.
中医药职业技能的培养离不开中医药文化的滋养,中医药文化的学习不能脱离技能学习.传承和构建适合职业教育的中医药文化教育教学机制,为中医职业教育提供动力支持和精神保障,是培养高素质技能型人才的必由之路.
【参考文献】
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【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2015年度立项项目（2015B066）.
【作者简介】秦生发（1973—）,男,广西灵川人,硕士,广西中医学校高级讲师,研究方向：中医职业教育；廖爱妮（1986—）,女,广西南宁人,硕士,广西中医学校助教,研究方向：中医基础理论.
（责编江月阳）
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