如何将社会主义核心价值观融入大学英语教学实践中,本文是核心价值观方面有关学士学位论文范文跟核心价值观和大学英语和实践方面在职开题报告范文.
核心价值观论文参考文献：
［摘 要］党的“十八大”报告提出了反映广大人民意志的社会主义核心价值观.在此背景下如何在高校英语教学中培育学生的社会主义核心价值观,以满足时代需求是当前高校面临的重要课题之一.本着构建和谐校园,增强学生跨文化比较理念的根本目标,研究和探讨高校如何在英语教学中培育大学生社会主义核心价值观,并为如何在高校英语教学中培育学生社会主义核心价值观问题总结理论与实践的经验.通过具体剖析上海震旦学院大学英语教学中大学生社会主义核心价值观的教育实践,不断提升大学生个人素质与社会发展需求的契合度,并与大学英语教学实践相结合,发现并总结大学生价值观中存在的问题.以具体的大学英语课堂教学为依据,针对大学英语教学中培育学生社会主义核心价值观进行系统分析和研究.
［关键词］社会主义核心价值观；大学英语教学；教学目标；大纲
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）27-0234-03
当前,全球化的经济、文化以及信息化的网络,使当代大学生思想意识比以往任何时候都活跃多变,难以捕捉,面对新世纪全球化的经济、多元化的文化以及信息化的网络对当代大学生思想意识带来的强烈冲击,高校教育工作者面临着日益严峻的挑战和冲击.语言是价值观的载体,大学生正处于人生观和价值观塑型的关键时期,大学英语课堂教学在传授西方语言与文化的同时,应加强对大学生社会主义核心价值观的隐性培育,促进大学生对中国优秀传统文化的传承,引导大学生树立正确的价值观.
“大学英语课程是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容的大学生必修基础课.大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要”[1].大学英语作为一门公共必修基础课在大学生课程中所占学分比重大,开课时间长,对大学生的影响深远.大学英语既具有工具性,也有人文性特点,具有很强的思想性.这是因为,大学英语教学在传授英语语言知识的同时对西方文化背景下人们的思维模式和文化价值观有所传播.
一、震旦学院基础部英语教学现状
(一)教学现状
从2013年开始,震旦学院基础部开始实行基础英语“因材施教”的教学改革.具体方法是新生进行入学英语测试,根据入学测试的成绩,将学生分成三种班型进行教学.按照学生测试成绩由高到低,将学生分别编入希望班、飞跃班和新星班进行英语教学.
(二)教学目标
1.希望班
（1）知识目标
通过多媒体教学、翻转课堂、线上线下互动、浸入式课堂等多种教学手段,使学生能熟练掌握英语听、说、读、写、译等各方面的基础知识,能够记住3000个左右高职高专英语基本词汇,对英语重要的语法规则能够熟练掌握,并且能够理解英文阅读的基本技巧和方法.
（2）能力与技能目标
能够听懂中等难度的职场英语会话、段落、短文,并且能够用正确的英语表达自己的情感诉求,能够运用阅读技巧,快速、准确地掌握800字左右的短文主要内容、中心大意、作者观点和态度；能进行基本的应用英文翻译和英文各类信函的写作,初步掌握基本的行业英语的常用表达句式.
（3）情感与态度目标
通过设置丰富的问题情景,鼓励学生从多角度思考、探索、交流,激发学生的好奇心和主动学习的,培养独立思考、团队合作精神和开放合作的态度,形成革新创造、组织协调、文化表达等综合职业能力.通过对跨文化交际知识的学习和理解,使学生逐步养成自由平等、积极乐观的人文主义情怀和积极的学习态度、乐观的生活态度以及宽容的人生态度,并进一步培养学生多元思维、脚踏实地、大胆创新的创业精神.
2.飞跃班
（1）知识目标
进一步提高英语基础词汇量的掌握,尤其是增加与职场有关的英语词汇记忆,能够达到3000个左右.巩固英语语法知识的学习,特别是重点语法的理解和掌握.能够掌握与职场有关的英语对话、段落和文章的短语和句子.学习应用文的写作技巧和方法,尤其是简历、信函、留言、道歉信、申请函等实用英语的写作方法.
（2）能力与技能目标
能够熟练运用所学的英语词汇和短语,尤其是增加在职场中的熟练使用程度,熟练掌握职场中经常使用的一些习惯表达方法和习语.能够深刻理解语法在语篇层面的运用.能够基本听懂与职场有关的英语对话、段落和文章.能够用较为正式的英语进行应用文方面的写作,尤其是简历、信函、留言、道歉信、申请函等实用英语的写作,培养学生的交际能力.
（3）情感与态度目标
通过设置丰富的问题情景,鼓励学生从多角度思考、探索、交流,激发学生的好奇心和主动学习的,培养独立思考、团队合作精神和开放合作的态度,形成革新创造、组织协调、文化表达等综合职业能力,使学生逐步养成自由平等、积极乐观的人文主义情怀和积极的学习态度、乐观的生活态度以及宽容的人生态度,并进一步培养学生多元思维、脚踏实地、大胆创新的创业精神.
3.新星班
（1）知识目标
领会式掌握2000词,以及由这些词所构成的常用词组.巩固和加深基本语法知识,熟悉语法现象在语篇段落水平上的运用.
（2）能力与技能目标
能听懂较慢速度的简短对话,并作出简单笔记；能就教材内容,做简单问题和复述；能阅读难度较低的短文,速度达到40词/分钟,并理解其中心意思,能抓住表达中心意思的事实或细节；能在半小时内,根据所给中文信息,写出60词的英语短文；能在半小时内,翻译出60词左右的短文.
（3）情感与态度目标
不厌烦英语学习,认识到英语学习的重要性,坚持每天接触英语学习的行为习惯,培养自觉学习英语的兴趣,愿意探索适合自身的英语学习方法.
二、大学英语课堂作为思政教育的载体的可行性
大学英语在所有大学课程中,所占课时比例最大,且形式多为集中授课,这是其能够长期作为思政教育前沿阵地的天然优势.
大学英语教材的选材都符合思政教育的基本原则并且内容具有极强的教育意义,可直接运用到思政教育中.以教材作为依托不仅能保障英语教学与思政教育的一致性,而且能保障教育内容的科学性.
在公共基础科目中渗透思政教育是防止学生产生抵触心理的最佳方式.在摄入基础知识的同时,学生对其教育意义并不设防,因此真正能够达到“润物细无声的”效果.
三、在大学英语课堂上进行思政教育的内容
(一)世界观教育
例如,英语课上不可避免地一定会讲到资本主义社会的文化背景、社会状况、法制建设等一些地方,这时就需要及时向他们解释那只是表面现象,要透过现象看到其本质.对他们进行辩证唯物主义教育,使他们想问题办事情从客观实际出发,而不是想当然；实事求是,不迷信不盲从；运用联系、发展、全面的观点去看问题.再如,大学英语教材的一篇文章里有这样一句话“Ithink；therefore,Iexist.”（我思故我在）.这是西方近代哲学创始人之一笛卡尔的名句,是唯心主义的思想,但当发觉学生对此知之甚少时,教育者可以抓住机会,用最通俗的语言向他们解释唯物、唯心、客观唯心、主观唯心、一元论、二元论的不同.对他们进行这样的历史唯物主义教育,教育和引导学生掌握社会发展的基本规律,坚定共产主义信念；用历史唯物主义的观点看待历史事件、历史人物和各种社会现象.
(二)人生观教育
在新视野大学英语教材中,有一篇文章“AGoodHearttoLeanon”（一颗可依赖的好心）,描述了一位身残志坚、自尊自爱、自强不息的父亲帮助他的儿子抛弃自卑、树立自信的感人故事.教育者们可以抓住这样的机会与学生讨论人生观的问题,不仅可使他们练习口语、复习新学的单词,而且也让他们认清了人生的意义.再如“BeingHonestandOpen”（做一个诚实开朗的人）则教会他们应该做一个自尊、诚实、开朗的人.“ThereisaLotMoretoLifethanaJob”（人生的意义远远不止是谋生）.文中只是从反对拜金主义的角度出发,揭示了人生的意义不仅仅是赚钱,但并未说明具体还应有什么,教育者可以让学生每人写一篇文章来阐述他们心目中的人生意义.通过这些简单但是精选的文章,在让学生掌握了英语基础语法、大量单词的同时,也对他们进行了人生理想、目的、价值、态度教育.
(三)政治观教育
在一篇名为“LongingforaNewWelfareSystem”（渴望一个新的福利体系）中,作者生动地描绘了美国的所谓完善的社保体系下人们的绝望生活,揭示了资本主义社会剥削的残酷现实.同时作为对比,教育者们也可简单向他们介绍一下我国社会福利体系的具体情况,使他们对我国的福利体系有所了解,并解除他们的一些疑惑.
(四)道德观教育
主要包括集体主义教育、职业道德教育、社会公德教育以及家庭美德教育.课堂上为了激励学生回答问题的积极性,可以以游戏或竞赛的方式,将学生分组,激发他们为自己的集体荣誉作出贡献的积极性.此外,通过学习课文“BriberyandBusinessEthics”（贿赂与商业道德）不仅可以帮助他们树立正确的职业道德观,而且让学生了解到行贿受贿不但在中国有,在资本主义国家中也有.另外,“EnvironmentalProtectionThroughouttheWorld”（全球范围内的环境保护）对他们树立良好的社会公德意识也可起到积极的引导作用.而另一篇文章“TheWidow”（寡妇）中,又可以通过引导学生分析文章,使学生理解什么是真正的爱情,以及家庭的意义.同时,教育者还可以将教科书里提到的一个家庭中夫妻之间应遵守的“互敬、互爱、互信、互勉、互助、互让、互谅、互慰”的八互准则介绍给他们.
(五)法制观教育
包括、法制和纪律教育.比如,在学习课文“FacetoFacewithGuns”（在的胁迫下）时,可教育学生应知法、守法、护法.另外,也可通过课堂纪律的维持使他们懂得“不以规矩,不能成方圆”.
四、根据希望班课程设置和教材选择,将社会主义核心价值观融入大学英语教学大纲初步设想
(一)教学大纲
课程英文名字：InnovatingApproachestoClassroomPoliticalandEthicalEducationThroughReading
课程类型：选修课
适用专业：全校各专业
总学时数：24课时
总学分数：2学分
(二)教学内容
1.Misunderstanding
《误解》选自复旦大学出版社《21世纪大学实用英语教程》（二）
（1）引入跨文化交际概念.
（2）误解产生的文化原因和语言障碍分析.
（3）如何对待跨文化产生的误解.
2.ICan’tAcceptNotTrying
《我不接受不努力》选自复旦大学出版社《21世纪大学实用英语教程》（二）
（1）如何接受挫折教育.
（2）接受健康的心理教育.
（3）加强积极向上的心理引导.
3.ILikeAnimals
《我喜欢动物》选自复旦大学出版社《21世纪大学实用英语教程》（二）
（1）如何看待自然界动物与人的关系.
（2）如何建立动物与人的和谐共处关系.
4.5ScientificBreakthroughsofthe21stCentury
《21世纪5大科技突破》选自复旦大学出版社《21世纪大学实用英语教程》（二）
（1）科技点亮未来,启迪人类进步.
（2）关注科技,关注未来.
5.AttitudeIsEverything
《态度决定一切》选自复旦大学出版社《21世纪大学实用英语教程》（三）
（1）加强个人道德素质的培养,促进文明行为的养成.
（2）追求平等、自由、向上的态度.
6.SuccessIsaChoice
《成功是一种选择》选自复旦大学出版社《21世纪大学实用英语教程》（三）
（1）进行心理健康教育,引导学生正确应对挫折与压力,实现自己的理想.
（2）加强敬业、诚信教育.
7.ASweetLoveStory
《一则甜蜜的爱情故事》选自复旦大学出版社《21世纪大学实用英语教程》（三）
（1）进行感恩教育,相信爱与美的存在.
（2）培养健全的人格,健康的心理.
8.WhatDoWeNeedforLife
《我们需要什么来生活》选自复旦大学出版社《21世纪大学实用英语教程》（三）
（1）关注环境,关注人类未来.
（2）如果建立文明、积极、健康的生活方式.
(三)教学策略与方法建议
以老师讲述为主,辅以课堂讨论等师生互动的教学方式.
(四)考核方式
平时成绩占50%,期末成绩占50%.
平时成绩：到课率和课堂表现、文章阅读、参加辩论、课堂互动
期末考试：小论文,字数不少于2000字.
五、问题与思考
对教师来说,如何深入、准确、系统地了解和掌握社会主义核心价值观并融入英语教学中去,这是一个巨大的挑战.教学相长,通过对本课程的讲授、理解、体会和学习,对于教师来说也是一个巨大的促进.从语言学上来说,二语习得理论需要持续深入地领悟和理解,这是未来需要更加认真思考的课题.
对学生来说,如何在学习英语知识的同时,接受并掌握社会主义核心价值观的深刻内涵,是一个潜移默化的过程.内化的过程需要一定的时间和空间,对价值观已经基本成型的青年学生来说,需要自己努力.未来希望在这个过程中进行更加认真的思考.
参考文献：
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［4］陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理［M］.北京：高等教育出版社,2007.
［5］李楠.英语专业大学生社会主义核心价值观的隐性培育［J］．思想理论教育导刊,2016（5）.
［6］赵岚.在英语教学中培育和践行社会主义核心价值观［J］．中国高等教育,2016（9）.
括而言之，上述文章是一篇关于核心价值观和大学英语和实践方面的核心价值观论文题目、论文提纲、核心价值观论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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摘 要社会主义核心价值观融入思想政治理论课的过程中,辅导员作为教育者主体有效性的遇到困境,从社会学习理论关于示范作用的发生过程来看,示范性成为核心要素 那么,在课程内容上,应当与辅导员自身情况相匹配性.
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在全球化背景下,英语成为应用范围最广的语言,学习好英语越来越重要,对英语人才的整体素质要求也越来越高,需要加大教学力度,改革教学内容,转变教学方法,设置相关性较强的课程,为学生创造有利的学习条件,确保.
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摘要大学生是社会主义事业的建设者和接班人,走在社会新技术、新思想的前沿,在新时代中国特色社会主义的伟大实践中,以社会主义核心价值观托起中国梦,用社会主义核心价值观为中国梦凝心聚力,是新时代大学生教育教.