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儿童的生活和成长离不开集体活动,通过参与集体活动不仅能够增长儿童的见识,还可以提高儿童自身的合作能力与探究能力.在小学音乐教学过程中,合唱教学就是一项集体活动.合唱活动是小学生喜闻乐见的音乐活动之一,但是在实际的教学过程中,我们总是还有很大的进步空间.具体来说,应该如何做才能够展现合唱的魅力,打造出生动活泼的合唱课堂呢？笔者将针对教学策略展开几点简单的探究.
一、激发学生对于合唱的兴趣
正所谓人若志趣不远,心不在焉,虽学无成.这句话充分体现了在教学过程中学生的兴趣对于学生个人的发展有着决定性的作用,兴趣是学生最好的老师,在一切活动之中,如果学生缺乏相应的兴趣,那么这个活动必然会变得效率低下.在开展合唱教学的时候,我们应当首先激发学生对于合唱的兴趣.对于小学生而言,他们的注意力的集中性和稳定性较差,因此,对于单纯的说教类型的教学无法集中注意力.为了能够真正地将合唱教学的效率提升上去,教师应当以学生的角度为本,设计出能够吸引学生注意力、调动学生学习积极性的合唱教学策略.这样一来,可以保证合唱课堂的教学达到事半功倍的效果.
具体来说,激发学生学习兴趣的方式有很多种.比如我在带领学生学习《牧歌》这首歌曲的合唱时,就在课堂导入环节利用丰富的教学方式来激发学生的学习兴趣.这首歌曲是一首典型的蒙古族民歌,而很多小学生对于蒙古族的风土人情没有太多的了解,因此我开展导入环节的基本意图就是让学生了解蒙古族的风土人情,引导学生体验蒙古族民歌的风格.在课堂的前端,我播放了一首腾格尔的《天堂》,并在屏幕上展示出辽阔的大草原的视频,这样一来能够在第一时间里吸引学生的注意力,让学生感受到草原和蒙古民歌的魅力.随后,我和学生一起对蒙古族的风土人情进行了简单的讨论和分享.此时此刻学生已经对蒙古族的文化有了大致地了解,大家对于蒙古风景的向往已经变成了一种学习的热情,其次我再开展合唱教学,更能够引起学生思维和情感方面的共鸣.
二、渗透与乐曲相关的乐理知识
虽然说在小学音乐教学过程当中,并没有过多地设计一些深入的乐理知识,但我相信,如果能够让学生掌握一些简单的乐理,那么对于学生合唱质量的提高一定有积极的影响.知识是实践的基础,当学生掌握了相应的音乐知识之后,再去参与合唱的实践活动,能够达到事半功倍的效果.对于小学生而言,他们不需要过于深刻的乐理知识,一些简单的知识足以满足他们对于音乐学习的需求.因此,笔者建议,在合唱教学过程当中,适当地向小学生渗透音乐知识,引导学生建立良好的音准概念,发挥自己独特的音色,为整体的合唱做出自己的贡献.每一首合唱的乐曲都有相应的乐理知识,虽然说小学生更注重于唱歌这项实际活动,但是乐理知识的掌握能够让他们在表演的过程中更加胸有成竹.
在开展《童声里的中国》这首乐曲的合唱教学时,我在课堂的欣赏环节对学生进行了一定程度的讲授.首先我通过多媒体来让学生欣赏童声合唱《童声里的中国》,并引导学生思考这首歌曲的旋律有什么特点.在学生回答完毕之后,我对这个问题进行了简单的总结：歌曲为四四拍,第一部分主题反复,乐句节奏规整,旋律起伏不大,弱拍上的附点节奏给人一种向前推进的动感,具有进行曲的风格.旋律下行模进和四度、五度的跃起展现了少年儿童充满朝气、幸福自豪的精神面貌.第二部分开头节奏变得宽广抒情,跳音和休止符的运用,表现了少年儿童和祖国心连心的真挚感情和立志未来建设祖国的使命感.知识讲解结束之后,我又让学生重复再听一遍这首乐曲,体会相应的知识,以此完成知识的应用.
三、巧妙地设计教学过程的环节
课堂是教学的载体,课堂的教学过程是否符合学生个性的发展直接关系到了教学质量和效率.在小学音乐合唱教学过程中,只有巧妙设计课堂中的每一个环节才能够丰富教学过程,维持学生的注意力,保持学生的新鲜感.在传统的教学模式下,合唱教学往往是老师先教,学生反复练习.这样的教学过程相对来说枯燥无味,无法满足小学生的学习需求.在新的时代下,我们要改变传统教学理念,精心设计课堂中的每一个环节,让学生体会到音乐课堂的魅力,从而体会到合唱的魅力.具体而言,课堂的导入环节、教师示范环节、知识讲解环节、学生练习环节、游戏活动环节、放松环节和最后的总结环节,都需要根据小学生的发展特点以及教材的内容而定.
以《听妈妈讲那过去的事情》这首歌曲的合唱为例,我将课堂的讲授环节分为三个部分,这三个部分分别对应这首歌曲的三段,根据这三段的不同情绪,我引导学生用不同的声音来进行合唱.比如说在学习第二段的时候,我在课堂上播放第二段音乐,并让学生听一听第二段的情绪发生了怎样的变化.经过聆听之后,学生发现,这段音乐从感觉上有点悲伤、愤怒、痛恨、凄惨,于是,我引导学生说出应该用比较低沉的声音来进行演唱.这一段的主要内容是妈妈回忆当年艰苦的生活,因此心情应该是比较气愤和难过的,由此我带领学生体会悲愤的情绪,并将演唱的声音加重一点,把心中的气氛心情表达出来.
总而言之,想要提高小学音乐合唱的教学效率和水平,还是需要以专业科学的教学策略来进行教学.在教学过程当中,唯有遵循以学生为本的教学理念,才能够设计出更加适宜学生发展的教学策略,达到最终的教学目的.
（作者单位：江苏省盐城市神州路小学）
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