应用型本科院校服装设计课程教学改革,本文是服装设计相关论文怎么撰写跟服装设计和本科院校和教学改革类学年毕业论文范文.
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摘 要 随着信息和科技的发展,我国的服装产业迅速崛起,对服装设计人才的需求有了越来越高的要求.这就促使各大院校要不断地对服装设计课程教育教学进行革新,从而使培养的人才能适应新形势下服装产业的需求.本文在阐述应用型本科院校人才培养目标和服装设计课程教学现状的基础上, 探索服装设计课程教学改革,并提出改革思路.
关键词 服装设计；应用型本科；教学改革
中图分类号：G642.0
文献标识码：A
Teaching Reform of Costume Design Course in Applied Colleges and Universitie
QIAN Hai-qing
(Shanxi fashion engineering University, Xianyang 712046, China)
Abstract With the development of information and science and technology, the clothing industry in our country israpidly emerging, and the demand for apparel design talents is getting higher and higher. This urges colleges and universities to continuously innovate the fashion design course education and teaching so that the trained personnel can adaptto the needs of the fashion industry in the new situation. Based on the elaboration of the goal of talent cultivation and the teaching status of fashion design in applied - typed colleges and universities, this paper explores the teaching reform offashion design courses and puts forward the reform ideas.
Key words apparel design; applied undergraduate; teaching reform
1 应用型本科院校的人才培养目标与要求
近几年来,随着经济的发展和教育理念的转变,人们对高校社会服务功能、高校人才培养错位等问题的关注度越来越高,但由于受高校与企业长期分离、校企互信程度低等历史因素的影响,使得高校对企业和社会的发展情况,对人才的需求情况缺乏理性的认识与思考,因此,高校培养出来的人才大多难于满足企业的需求和发展.
2016 年12 月30 日,中国教育部副部长李晓红在举行的政策吹风会上表示：要推动部分普通本科高校向应用型转变.所谓的应用型本科院校是近些年来,我国学者按照社会发展的根本要求和社会分工,对高等学校的类型重新划分后,介于研究型高校和高职高专之间的一种高等教育类型.研究型高校、高职高专与应用型本科高校的区别, 主要在于人才培养目标的不同,应用型本科院校是以应用型为办学定位,以应用型本科教育为主的本科院校.
应用型本科院校以培养应用型技术技能型人才为本职使命,办学理念和发展定位既有别于研究型大学也有别于高等职业教育.其人才培养的主要任务是：培养能够较好地掌握基础理论知识和专业知识,并能将理论知识转化为应用的人才,既有将理论知识转化为实际生产的能力,又具有应用专业理论分析和解决生产实际问题的能力.与学术型人才相比更强调实践技能和动手能力,能较快地适应岗位的需要,解决工作中的实际问题；与技能型人才相比,不但具有扎实的专业基础知识和过硬的应用性知识,还具有一定的管理、经济和法律等方面的知识,具有更强的自主学习能力和岗位适应性,不仅可以胜任某种职业岗位,而且可以应用知识进行技术创新和技术二次开发.
2 应用型本科院校服装设计课程教学现状分析
从目前各大服装类院校的教育教学情况来看,服装设计课程的教学仍与服装市场、服装企业的实际需求存在着一定的差距.
首先从课程设置来看.各大高校按照国家对应用型本科院校的教学要求,进行人才培养方案的修改,实践教学比例已增加到30% 以上,但因受到各方面条件的制约,在教学执行的过程中仍表现为以理论讲授为主,实践教学比重相对较轻,过多地强调对理论知识的学习,欠缺知识探究及反思实践的机会,学生没有太多机会接触服装设计专业具体问题的分析,难以通过教学更好的培养学生的动手能力.
其次从教学内容来看.服装设计课程的实践部分围绕课堂理论知识展开,注重设计原理和设计方法的训练,使实践教学带有纸上谈兵之意,缺乏与实际的联系,没有与服装市场、服装行业结合,没有与前沿流行信息接轨,一味地为掌握理论知识而学习,这种练习没有达到实践的真正目的.学生为完成作业而练习,导致设计作品抄袭成风,不仅影响了自己对理论知识的理解,而且使设计失去了原创的意义.从长远发展来考虑,不利于培养应用型创新人才.
最后从教学方式上来看.服装设计课程教学方法较死板,教学形式略显单一.长期以来,受传统教育的奉行以知识传递为价值取向的教学观影响,致使课堂上教师的讲授成为主要或唯一的教学形式.服装设计课程的教学也受此影响,讲授法、讨论法、案例教学法成为传授知识的主要方式,而将课堂翻转,运用适合服装设计课程教学的新手段、新方式的较少,情景教学法、体验学习教学法、项目式教学法的应用不多.
3 应用型本科院校服装设计课程教学改革思路
近些年来, 国内各类服装院校结合自身的定位,均对服装设计课程的教学做着广泛的研究.在我看来,应用型本科院校的服装设计课程教学改革应突出以培养应用型人才为目标,根据当前服装行业和企业需要的人才标准,制定合适的教学计划和教学内容,培养更具适时性的服装设计人才.通过教学改革应使学生掌握够用的服装设计理论知识,掌握扎实的实践技能,学会解决实际生产中出现的一些问题.通过教学改革突出实践的重要性,从而真正实现学校培养与工作岗位需求的无缝对接.
3.1 加强实践教学,将实践教学落到实处
实践教学是巩固理论知识和加深对理论知识理解的有效途径,是培养应用型人才的重要环节,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台.相对理论教学而言,实践教学是教学过程中较薄弱的环节.一方面是教师重视服装设计课程理论教学,忽视实践教学,对实践教学的重要性认识不够；另一方面是实践教学基地建设还不够完善.针对此种现状,应及时更新教师的认识观念,完善实践教学基地建设,加强培养方案的执行和落实,让人才培养朝有利于学生发展的方向进行,将实践进行到底.
3.2 注重实践与实际、学校与企业的结合教学
服装设计课程实践可通过项目式实践教学、以竞赛带动实践教学等方式,让学生在实战中锻炼和提高应用能力；学校可以不定期邀请行业优秀设计师、服装企业人员到学校做交流,有必要可以形成一门课程,将实践教学与岗位技能培训相结合,使学生了解更多的时尚资讯和切合实际的新知识,了解现代服装行业所需人才应具备的职业技能,为尽快适应企业打好基础；也可以通过工作室吸纳学生前来实践,指导学生学习和工作,让其早早地接触市场,熟悉生产工艺流程和商业运作,真正实现“零距离上岗”.
3.3 以学生为主体,更新教学方法
以学生为主体的教学,打破了依靠书本理论以教师为课堂中心的传统教学模式,能让每一个学生都参与到课堂教学中来,能充分发挥学生的主体作用,而老师在整个教学的过程中,只起着引导的作用.
为使服装设计课程的教学能满足应用型人才的培养要求,必须要改革课程教学现状,尽可能使课堂教学从以往陈旧的知识向时尚前沿的最新潮流信息转变, 积极探索课堂教学新方法,多维度转换教学模式,加强课程教学与市场需求的联系.建构适应现代服装产业需求的新型教学模式,培养适应服装企业需求的应用型复合型人才.
4 结语
服装设计课程的教学要注重实践,要与社会、行业、企业接轨,要致力于将学校所学知识与社会实际需求最大化地结合,这样才能更好的为社会培养适合服装设计、生产、管理和策划第一线需要的高级应用型复合人才,在现实的教学条件下,服装设计课程教学改革是迈向人才培养目标必要的一步.
参考文献：
[1]刘建国,黄顺年. 应用型创新人才培养: 问题、原因及对策. 当代教育理论与实践.2013 年第3 期.
[2]杨莹. 基于应用型人才培养模式下的服装设计课程改革. 学周刊：下旬,2015 年第7 期.
综上所述：上述文章是适合不知如何写服装设计和本科院校和教学改革方面的服装设计专业大学硕士和本科毕业论文以及关于服装设计论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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