参和式教学方法在《海洋钻井工程》课程中的实践,该文是钻井工程有关研究生毕业论文范文与《海洋钻井工程》和教学方法和实践有关研究生毕业论文范文.
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摘 要：本研究将参与式教学法应用于《海洋钻井工程》的教学与学习中,探讨了教师在课堂教学中如何采用参与式教学法提高教学质量.通过小组讨论、问题互动、翻转课堂、创新设计等多个环节,制定了全过程考核与评分细则,全方位评价学生的参与度.使得学生从以往的为分数而学的被动学习转向自主学习.
关键词：参与式教学；全程考核；翻转课堂；自学能力
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）49-0190-02
一、引言
传统课堂教学的内容是通过演讲的方式把知识传授给学生.在当代,PowerPoint演示文稿被用来为这个过程提供视觉辅助.这种授课方法的优点是[1]：（1）在介绍新主题或向学生介绍摘 要或概述时,它是有用的；（2）与其他参与技术一起使用时是有用的；（3）可用于任何规模的教学组；它能帮助老师在短时间内涵盖很多内容.缺点是：（1 ）它通常是一种独白,不考虑学生的个人需求、感受或兴趣,不鼓励学生的反馈；（2）会让学生感到无聊；（3）通常它没有给学生一个机会来表达他们的感受和态度,因此很难评估学习是否已经发生以及达到了什么程度；（4）讲座学习质量差、肤浅、短暂；（5）老师要花大量的时间准备笔记,在PPT演示中,学生们可能会学习,也可能不会.最终导致学生上课注意力不集中,课后作业抄袭,考试临时突击,考后基本遗忘的不良学习风气.这与当代素质教育和社会人才需求是不相符的[2][3].
二、参与式教学方法的实践
为了便于在《海洋钻井工程》课程中实现参与式教学方法的应用,西南石油大学将2017年秋季学期的《海洋钻井工程》课程教学班分为了2个,40名学生一个教学班,实现了小班化课堂.
笔者依据教学大纲,对海洋钻井工程的知识点进行了挑选,遴选了6个用于开展翻转课堂的知识点（见表1）.选取的6个知识点均体现了海洋钻井工程与陆地钻井的差异性及特点,其中,海洋钻井设备、海洋钻井作业程序2个知识点相对简单,较容易通过图书馆资源和网络查得相应的参考资料.钻头类型及破岩机理和钻井液体系及性能这2个知识点相对较难,设置该知识点是为了考查学生对有一定难度问题的自学和分析能力,且在该知识点之前已经讲授了相关的基础知识,通过由易到难、递进式培训学生的自学能力,要求学生在总结现有技术的基础上,充分发挥创新思维,提出自己的认识和创新性想法.大位移井钻井技术和丛式井钻井技术这2个知识点位于课程的后期,综合性较强,主要考查学生对前面已学知识点的掌握情况,以及综合运用所学知识点分析问题、解决问题的能力.在开展这个两个知识点翻转课堂前,除了提供搜素关键词以外,还为学生准备了部分参考文献和参考书,供学生分组课前准备使用.
学生分组准备好翻转课堂课件后,需在上课前一天发至老师邮箱,待老师审阅与比对后,最终确定由哪一组学生上台讲授,每个知识点要抽取不同分组来进行讲授,保证每一位同学都有机会参与.并且每个分组需推选1位学生上台讲授,讲授结束后,台下的老师和学生均可以提问,提问讨论环节该分组每位学生必须参与回答,老师根据每位组员回答提问和参与讨论的情况进行评分,这样尽可能地保证平时成绩的相对公平.随着翻转课堂次数增多,同学们参与的积极性越来越高,越来越多的同学养成了课前预习的学习习惯,并且锻炼了学生搜索文献、调研分析、讨论总结的能力.
翻转课堂只是参与式教学方法中的一部分,每个分组每次只有一位同学能够站到讲台进行知识点的讲解.其他同学在翻转课堂上主要是通过提问和讨论的方式参与进来.此外,笔者还在其他课堂上准备大量的互动问题,包括课前、课中和课后三个部分.上课前,先将问题提出来,让同学们先思考,这部分问题是对上次课程的复习,一上课即要求学生回答.课堂上,提出针对本次课内容的问题,要求学生抢答和讨论.下课前,会布置相应的思考题,思考题的主要目的是要求同学们在复习本次课内容的同时,进行下次课的预习,以课后作业的形式进行提交和评阅.
在整个课程教学过程中,结合讲授知识点,鼓励学生积极发挥创新思维,开展创新设计,提交设计的方案、草图或思路.例如海洋钻井平台、海洋钻井设备的设计等,很多学生提出了创新设计思路,部分同学的设计方案达到了申请专利的水平,点燃了学生的创新.
三、建立长期有效的保障体系
为了保障参与式教学方法在《海洋钻井工程》课程中稳步推进,肯定学生在平时学习过程中做出的努力,将传统的3∶7考核模式进行了逆转,即平时成绩占70%,期末成绩占30%,如表2所列[2].这样,也驱使学生更注重平时的学习,改变原先“平时不努力,临时抱佛脚”的坏习惯.
四、结语
《海洋钻井工程》课程的参与式教学方法与全程考核模式的实践取得了良好的效果,使得学生从以往的为期末考试分数而学的被动学习转向积极思考、敢于创新、勇于探索的主动参与教学.既培养了学生获取知识的能力,又激发了学生的创新,还锻炼了学生分析问题、解决问题的能力.
概括总结：该文是一篇适合不知如何写《海洋钻井工程》和教学方法和实践方面的钻井工程专业大学硕士和本科毕业论文以及关于钻井工程论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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