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语文教育论文参考文献：
摘 要：语文教育能够提高学生文学素养,陶冶学生思想情操,丰富学生精神世界,完善学生人格.文章从偏僻乡村学校的师资力量尚处劣势、部分教师教学水平不高、师生之间缺少交流等方面分析语文教育缺乏创新的原因,并从引导学生多提问、精心设计教学方案、注重培养学生的想象力等方面,对语文教育中课程创新的策略进行研究.
关键词：语文教学；课程改革；创新；教学质量
中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）04-0004-01
作为学校教育的一门重要课程,语文学科不仅能引导学生在知识的海洋遨游,帮助学生增长见识,更能丰富学生的精神世界,陶冶学生的思想情操,提高学生的文学素养,促进学生全面发展.可见,语文教育对学生成长成才具有重要意义.现在有些语文教师的教学模式仍停留在传统的照本宣科阶段,单一而枯燥,不能在真正意义上实现教学目标.因此,语文教师要更新教育观念,创新课程教学模式,提高学生学习语文的兴趣,发展学生的健康个性,培养学生的创新意识,促进学生健康成长.
一、语文教育缺乏创新的原因
从现在的语文传统教育手段来看,教师在课堂上纵然尽力地为学生讲述书中知识,但依旧是填鸭式教育,学生对教师讲解的一些内容提不起兴趣,也难以完全理解与吸收,因而影响课堂教学效率.虽然部分教师认识到要创新课程教学模式,但在实际教学过程中,也会受到一些条件的制约.首先,一些偏僻乡村学校的师资力量尚处劣势,学校的物资水平也比不上城市学校,许多先进的教育模式尚未普及,对课程教学的创新产生一定的影响.其次,部分教师教学水平不高,难以为学生营造良好的课堂学习氛围,授课风格有待改进,个人魅力有待进一步提高.最后,师生之间缺少必要的交流.师生之间若缺乏沟通,教师则无法得知学生的需求,学生也无法充分理解课堂所学知识.师生没有交集,无法产生情感的交流与思想的火花,也容易影响教师的课程创新.
二、语文教育中课程创新的策略
在语文课堂教学中,教师要对教学模式进行创新,引入一些新鲜或有趣的素材吸引学生听讲,充分提高学生主动学习的积极性,同时简化知识点,使学生易于理解与吸收.要通过语文教育对学生进行综合素质培养,使学生形成正确的世界观、人生观和价值观.
（1）引导学生多提问.语文教师要充分尊重学生的主体地位,不能只一味地讲解课本内容,还应适当引导学生在课堂上多提问,让学生针对问题进行探究性学习.例如,教学《失物招领》的过程中,教师应当先简单介绍课文,让学生理解课文主要描写了什么：文章描写一年级学生在参观植物园过程中发生的事情,以此提醒学生无论身在何处都应当讲卫生,不能随便乱丢垃圾.随后,教师可以安排时间让学生通读全文,并提出问题.比如,有学生问道：“失物是谁丢的呢？最后谁会认领文中的失物？失物的主人最后会如何处理？”学生通过自身的思考提出问题,借助教师和同学的答疑解惑,能够更好地理解文章内容.
（2）精心设计教学方案.教师在授课之前应当精心备课,准备一个系统的教学框架,罗列本节课应当传授的知识点,再针对每个知识点找出对应的教学方式.要通过教学设计与教学模式的创新,进一步提高学生的学习兴趣,引导学生紧紧跟随教师的步伐,为学生营造良好的学习氛围,增强学生的自主学习能力,培养学生的逻辑思维.同时,要引导学生主动寻找相关素材,对本节课的主题进行延伸,让学生丰富自己的精神世界.例如,教学《画家乡》的过程中,教师可以先播放多媒体课件,让学生在《家乡美》的背景音乐中欣赏屏幕上的一些精彩视频或图片,浏览各地风光.随后,教师可以向学生提问：“通过欣赏这些图片,你们有什么感想呢？”接着,展示出本节课的主题,一步步引导学生走进课文.这时,有些学生会提出问题：这篇文章的主人公是谁？他们的家乡在何处？又为什么需要画家乡呢？是思念、记录还是留念？这样的问题,能使学生带着好奇通读全文,充分了解文中的主要内容.另外,作为主题的延伸,教师也要安排学生在下节课分享自己家乡的美景、风俗,开阔学生的视野,提高学生的学习兴趣,丰富学生的知识.
（3）注重培养学生的想象力.在语文教学过程中,教师要通过有效的方式培养学生的想象力,提高学生的创新意识,使学生能从想象中获得一些对事物的感悟.例如,教学《画家乡》时,教师可让学生画出自己的家乡,或写一篇与家乡有关的文章,或朗诵与家乡有关的诗词,以抒发自己对家乡的深厚情感.要让学生自行寻找素材,并对素材进行创新,然后相互交流与学习.
三、结束语
总之,语文教育中的课程创新至关重要.随着现代教育的快速发展,人们越来越重视语文教育,期望提高学生文学素养,陶冶学生思想情操,丰富学生精神世界,完善学生人格.因此,语文教师应当对课程教学模式进行创新,注重引导学生多提问,针对学生不同的学习状态与性格特征制定合适的教学方案,在此过程中增强学生的自主学习能力与创新能力,培养学生的想象力,借此提高语文教学质量,为国家培养更多具有创新精神的优秀人才.
参考文献：
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