生活化教育理念在初中道德和法制教学中的运用,本文是关于教育理念专科开题报告范文与理念和道德与法制和教育相关论文范文资料.
教育理念论文参考文献：
【摘 要】生活化教育理念运用于初中道德与法制教学中,对于加深学生对知识的理解,提高教学效果,促进教学改革具有积极的意义.在初中道德与法制教学中,教师要紧密结合生活化教育理念,通过生活化教学情境、生活化实践活动、生活化课外作业等形式,改革创新道德与法制教学课堂,提高教学效果.
【关键词】初中道德与法制；生活化教育理念；运用对策
著名教育学家陶行知先生提出“生活即教育,社会即学校”的思想,要求教育应当做到“教、学、做”合一,改变学校教育脱离社会生活、脱离学生生活的现状,让教育融入学生的生活,促进学生生活实践能力的提升.初中道德与法制作为素质教育背景下落实“立德树人”教育目标的重要课程,在培养学生法制观念、塑造学生正确的价值观、培养学生家国情怀意识具有积极的促进作用.而生活化教育理念运用于初中道德与法制的课程,有利于加深学生对知识的理解,使道德与法制课程的知识更加“接地气”,促使学生科学地将理论知识指导生活实践,力求取得好的教学效果.
一、生活化教育理念运用于初中道德与法制课程的意义
1．有利于加深学生对知识的理解
生活化教育理念与初中道德与法制教学的整合,主要是从学生熟悉的生活经验入手,通过生活化的情境、案例等,让抽象的课本知识直观化和具体化,加深学生对知识的理解,提高学生的课堂学习效果.例如：在指导学生学习“亲情之爱”时,为了让学生了解父母爱之伟大,培养学生感恩之心,笔者首先通过韩红有名的一首歌曲《天亮了》作为教学导入,由于这首歌情感丰富,脍炙人口,很多学生在听的过程中,都不自觉地跟着哼唱起来.歌曲结束后,笔者这才给学生讲歌曲背后的故事：1999年10月3日,在贵州马岭河风景区,正在运行的缆车突然坠毁,在缆车坠落的那一刹那间,车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇,不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起.结果,这名名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤,而他的双亲却先后死去.学生在了解歌曲的创作背景后,再结合歌词的内容,都不自觉地流泪了.教师这才进入课文主题教学,培养学生感恩父母之心.这堂课取得了好的效果,这对于青春期、叛逆期的学生而言是格外重要的.
2．有利于促进课堂教学改革
在现代教育背景下,课堂教学的改革创新,是教师的职责和使命.初中道德与法制课程作为与学生生活息息相关的学科,对学生的生活具有较强的指导作用.因此,作为教师,应当改变过去课堂教学与学生生活严重脱离的教学现状,改变过去知识灌输式的教育模式,将教学与生活案例等有机整合起来,促进课堂教学的改革和创新.例如：教师在教学中,结合学生熟悉的生活场景、生活案例等,让抽象化的知识直观化、具体化,有利于改变过去空中楼阁式的课堂教学模式,发展学生核心素养,促进课堂教学改革.
二、生活化教育理念运用于初中道德与法制教学的对策
1．创设生活教学情境
在初中道德与法制教学中,生活情境最基础的使用方式是在课堂中构建生活体验教学情境,帮助教师衔接课堂教学的每个环节,引导学生学习感受生活情境中蕴含的道德与法治知识,从而能够有效掌握课堂教学的重点和难点.例如：在讲解“法治”的相关课程时,教师可以运用多媒体设备播放法庭审理案件时的真实情境,然后组织学生采用角色扮演的方法来模拟生活中的法庭场景,安排多名学生真实演练生活中法院审理情境.与此同时,教师可以根据“法治”教学的课程内容,积极落实法庭案例分析、法律知识学习和法律实践应用等课堂教学环节,保证学生能够根据法庭中的教学情境来学习“法治”的相关知识,从而能够全面理解法治专业知识的深刻含义.
2．开展生活化的课外实践活动
丰富多彩的课外实践活动是初中教学工作不可或缺的组成部分,课外实践活动是课堂知识在课堂外的延续,这可以在很大程度上加强学生对课堂知识的理解,课外实践一方面能增加学生的阅历,增强其生活能力,另一方面可以让学生在生活中印证课堂上学到的道理.例如：教师在给学生讲授“珍爱生命”这一课题的时候,可以带同学们去当地的烈士陵园、抗震救灾博物馆等具有纪念意义的地方参观学习,学生可以一边参观一边听教师讲述其背后的真实事件,体会生命的伟大,从而对生命充满敬畏之心.这种课外实践活动带领学生走出教室,走向社会,可以给学生带来独特的学习体验.
3．结合学生生活开展小组合作学习
在初中学习阶段,学生已经具备了基础专业知识和被动学习的能力,能够根据课堂教学要求来认真完成教师布置的任务,但是在自主学习能力和综合素质方面还有很大的欠缺.因此,在初中道德与法治课堂中,教师应该根据学生的学习能力和学习需求,积极运用生活情境来创建自主探究情景,有效培养学生的合作学习精神.
4．布置生活化的课后作业
布置课后作业的目的是帮助学生巩固课堂上学到的知识,课后作业并不一定局限于纸质作业,教师可以布置一些生活化的课后作业,让学生在生活实践中完成作业.比如：教师在讲授“孝道”这一课题的时候,可以给学生布置一些同家长共同完成的作业,例如：给妈妈洗脚、帮爸爸擦车之类的课后作业,这种形式的作业可以改变学生对传统作业的认识,增强学生在完成这项作业后的成就感和满足感,也在很大程度上拉近了学生与学生家长之间的关系,对青少年的心理健康和成长都具有十分重要的意义.
综上所述,在初中道德与法制教学中,生活化教育理念的运用,对于提高学生的生活实践能力,促进课堂教学改革具有积极的促进作用.教师在教学中,应当紧密结合生活化的教育理念,构建高效的教学课堂.
本文结论:此文是一篇关于对写作理念和道德与法制和教育论文范文与课题研究的大学硕士、教育理念本科毕业论文教育理念论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
初中道德和法制教学方法探究
初中道德与法制教学方法探究 周婷婷（山东省聊城市水城中学 山东 聊城 252000）【摘要】 随着物质生活的丰富,社会道德风气以及人们的价值观都发生了极大的变化 近年来未成年人犯罪率有所提升,如何.
初中道德和法治教学中对学生学习意识的培养策略
在新课程改革和新的教育理念推广普及的背景下,传统的“填鸭式”教学方法越来越不能适应日常教学和学生学习的需要,对于教学理念的创新和教学方法的变革已经成为了现代教育必然发展的一种趋.
基于核心素养的初中道德和法治教学探究
陈肖洁在初中道德与法治课程的教学实施中,将学生核心素养的培养与建立作为教学的出发点,并且在课程设计中注重这一基本理念的融入 这不仅可以给课程教学的实施指引明确的方向,也会更加有助于课程的推进,并且会让.
问题式教学法在初中道德和法制课教学中的运用
“问题式教学法”在初中道德与法制课教学中的运用□ 张刘传 【摘要】在初中道德与法治课堂教学中应用“问题式教学法”,不仅能够有效的促进教师与学生之间的沟.