北京建筑大学学生选修健美操课程动机的调查,本文是关于大学学生方面论文范文素材和健美操和调查研究和动机方面论文范文数据库.
大学学生论文参考文献：
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以北京建筑大学学生选修健美操课程动机为研究对象.
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法 在论文的研究过程中,根据研究的目的、内容,通过网络、图书馆、资料室等查阅了有关高校健美操文献资料,尤其是参与健美操选修课程动机的相关文章,为本文的研究提供参考.
1.2.2 问卷调查法 根据论文研究需要,在查阅相关参考资料的基础上,确定调查问卷的内容,设计问卷向北京建筑大学选修健美操课程的学生发放.此次调查向被调查学生说明了调查目的和填写方法后,采用现场填写、现场回收的方式.共发放问卷100 份,回收100份,回收率为100%.其中,有效问卷98 份,有效率为98%.
1.2.3 数理统计法 对收回的有效问卷所得信息运用相关的统计方法和电脑软件进行数据统计和量化分析,并根据统计数据进行表格绘制显示研究结果,再加以整理,作为本研究的理论依据.
2 结果与分析
2.1 学生选修健美操课程的基本情况调查
据调查了解到北京建筑大学体育选修课程只为大二、大三学生开设,其中健美操选修课程共有4 个班,根据这4个班对北京建筑大学健美操选修课程的基本情况做以下几点分析.
2.1.1 北京建筑大学选修健美操课程
的学生性别情况 根据调查的数据得到,北京建筑大学健美操选修课程的所有学生中只有12 名男生,仅占总人数的12.24%, 而女生占总人数的87.76%,男女比例明显不协调.大部分男生认为,健美操选修课程是一项适合女生的课程,认为对男生没什么帮助.实际上,健美操选修课程是一项男、女生都适合参与的体育课,通过健美操的学习可以促进身心的健康发展,因此学校应该鼓励和提倡更多的男生积极参与健美操选修课程,并对健美操选修课程进行进一步的改进,让更多的男生对健美操选修课程感兴趣.
2.1.2 北京建筑大学学生对健美操选修课程感兴趣的基本情况 在被调查的98 名学生中,有11 名学生对健美操课程非常感兴趣,64 名学生对健美操课程感兴趣,而不太感兴趣和不感兴趣的学生分别有19 人和4 人.且调查得到学生对健美操课程感兴趣是因为健美操的动作优美、富有动感,并且健美操选修课程可以增加他们的人际关系；而不感兴趣的这部分学生认为是由于动作难学、听不懂音乐节拍而导致对健美操不感兴趣.所以对于这些学生应该找到相应的对策,用正确的方法去培养,提高学生的兴趣,使健美操教学可以得到更好的发展.
分析学生对健美操课程感兴趣的基本情况得知,健美操给学生带来了多种好处,同时也说明北京建筑大学学生很喜爱健美操选修课程.
2.2 学生选修健美操课程动机的调查分析
2.2.1 激发选修健美操课程学生学习动机的方式 学习动机是推动学生学习的一种内在动力,是激励学生从事学习活动的主观动因.只有激发学生的学习动机,才能调动其学习的积极性和主动性.因此了解学生对健美操的学习动机,可提高健美操教学的质量.
调查显示,在激发选修健美操课程学生学习动机的方式方面,有56.12%的学生认为激发学习健美操动机的方式是自己的成功体验, 而教师的表扬、家长的鼓励和同学的肯定分别占18.37%、12.24% 和13.27%.可见, 学生自己的成功体验对于他们来说是最为重要的,同时学生容易受到外部环境的影响,家长的鼓励、教师的表扬、同学的肯定这些积极的方式都能够激发学生学习健美操的动机.
2.2.2 学生选修健美操课程动机的比较 根据表1 分析可知,北京建筑大学学生选修健美操课程的动机排序依次为：追求健美健康、活跃和丰富文化生活、掌握更多运动技能、满足个人兴趣爱好、提高社会交往能力.
从北京建筑大学学生选修健美操课程的动机分析来看,排在首位的是追求健康健美,这说明北京建筑大学学生对健康有了正确的认识,健身意识较强,也说明健美操能增进健康、强身健体.排在第2 位的是活跃和丰富文化生活,占比为68.37%.健美操不仅可以培养学生的良好身体姿态,塑造学生的形体美、动作美和姿态美,还可以为学校体育增添新的内容,注入新的活力,给校园文化注人勃勃的生机,使校园文化更加丰富生动.排在第3 位的是掌握一门运动技能,随着终身体育、素质教育及健康教育的不断深入,越来越多的学生意识到学习和掌握一门体育运动技能可使他们终身受益,对体育学习有了较明确的认识,同时也说明体育健身理念已经深入北京建筑大学学生的心中,健身、健美已经成为学生们的一种时尚追求.对健美操感兴趣是学生选修健美操课程的一大动机,占比为42.86%,排在第4 位.健美操具有较强的艺术性和表现性,学生们在参与健美操的同时能够充分体现自我,得到身心的愉悦和满足.排在第5 位的是提高社会交往能力,占比为34.70%,这说明健美操课程有助于培养学生的社会交往能力,建立和谐的人际关系.
总体来看,学生越来越重视活跃和丰富文化生活以及对健康健美的追求,学生作为课堂的主体,教师应以学生为本,可根据学生的动机对课程内容进行适当的调整,使健美操选修课程发挥其最大的效用.
2.3 学生选修健美操课程的影响因素分析
影响学生选修健美操课程的因素有很多方面,既有来自学生自身的因素,也有来自学校方面的因素,主要包含主观因素和客观因素.为了深入分析影响北京建筑大学学生选修健美操课程的因素,可以根据以下两种因素进行分析研究.
2.3.1 影响学生选修健美操课程的主观因素分析 根据问卷调查的数据了解到,超过50% 的学生认为学习任务重是影响他们选修健美操课程的主要因素.大学生正处在身心健康发展的关键时期,不仅要注重文化知识的学习,还要注重良好生活习惯和体育锻炼意识的形成.有大部分学生认为影响他们选修健美操课程最主要的因素是自己身体协调性差.由于每位学生的身体素质基础不相同,有的学生身体协调性好、学习动作快,而身体协调性不好的同学学动作就会比较慢.针对这部分学生,教师可以在课堂上多鼓励,让学生有动力去学习健美操.还有少部分学生是因为无运动习惯、不善于运动和怕被嘲笑这些因素影响了他们选修健美操课程.当然学生对某项课程的了解程度也会直接影响他们的选择,因此,应提高健美操在高校的宣传,提高学生对健美操的认识和理解,帮助学生根据自己的需要做出合理的选择.
2.3.2 影响学生选修健美操课程的客观因素分析 影响北京建筑大学学生选修健美操课程的客观因素主要有以下3个方面,分别是学校场地小、有关健美操活动少、动作有难度没信心学.
（1）舒适的教学场地对于学生选择和坚持练习健美操有着直接的影响.根据调查了解到,北京建筑大学健美操选修课程的教学场地偏小,上课较为拥挤,学生希望可以有更大一点的上课场地.（2）大部分学生认为学校举办的健美操活动太少,希望可以多举办一些有关健美操的活动或比赛,来丰富自己的校园体育文化生活.（3）接近50% 的学生认为健美操动作有难度没有信心学.健美操属于复杂多变的体育项目,教师在教授时可以根据学生的学习情况,选择不同的教学内容,让他们在学习的过程中找到自己的立足点,增强自信心,让他们感受到学业有成的喜悦感,以吸引更多的学生加入到健美操选修课程的学习中.
3 结论与建议
3.1 结 论
（1）北京建筑大学健美操选修课程的学生中女生多于男生,虽然学生对健美操认识方面还有欠缺,但是大部分学生对健美操都是感兴趣的.（2）北京建筑大学学生选修健美操课程的动机不是单一的,学生选修健美操课程的主要动机是追求健身健美和活跃丰富文化生活,且在健美操学习过程中教师的表扬和自身的成功体验能够促进学生对健美操选修课程学习的积极性.（3）影响北京建筑大学学生选修健美操课程的主要因素有主观因素和客观因素,其中主观因素主要是学习任务重和对健美操不太了解,而客观因素主要是缺乏场地和健美操活动.影响学生学习健美操效果的主要因素是学生认为自己的身体协调性差和动作有难度没信心学.（4）北京建筑大学健美操选修课程的教学场地设施简陋、器材短缺,制约了教学内容的安排和实施,影响了学生学习的积极性.
3.2 建 议
（1）教师应加强健美操的理论指导,在实践课的基础上增加一些理论课的指导,增强学生对健美操的理解和认识,并引导学生科学合理、自觉、自愿地去学习健美操.（2）定期在高校举办各种健美操相关活动,推动健美操在校园内的普及与提高,丰富校园体育文化生活,从而促进北京建筑大学健美操选修课程的发展.（3）教师在教学中要不断提高自身素养,以教师魅力来吸引学生,同时应充实健美操选修课程的内容,加入多种元素,如舞蹈、踏板操、哑铃操、街舞等,以激发学生的学习兴趣.（4）加强体育设施建设,改善健美操教学场地、器材不足的状况.
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