高考成语题备考策略探析,本文是关于成语相关论文范文文献与备考策略和成语和高考方面论文范文文献.
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摘 要：成语题是高考语文的必考题之一,在考查层级上属于表达应用,难度较大.不少学生由于没有积累一定量的成语,且没有理清和掌握成语常见的误用类型,解题时思路模糊、方向不明,得分之低不言而喻.从往年的高考真题出发,梳理、归纳出成语常见常考的误区类型,指导学生分类记忆,并点拨一些解题技巧,或许能在一定程度上提升成语题的复习效益.
关键词：高考成语题；设题误区；分类记忆；命题展望
众所周知,至今仍然活跃在我们口头上和笔尖下的成语来源主要有三：神话传说、民间故事和古代诗文.成语的来源决定了其本身就携带了丰富的文化因子,而承载成语意义的外壳——汉字——本来就是文化的一部分；从文白承继的关系来看,不少成语就是文言文的“活化石”.由于成语特质众多,所以成语题备受命题人青睐,顺理成章地成为高考语文试卷中保留的经典题型,但同时也是部分考生感到比较棘手的难题.学生感到棘手,原因有两个：一是海量的成语难以记牢记准,二是对错误使用的成语惯常设置的误区不太清楚.这样在解题时,思路不清,方向不明,得分之低自在意料之中.
笔者认为在指导学生备考成语辨析题的过程中,可以从以下三个方面入手：研究高考真题,总结考查规律；了解命题动向,梳理设误误区；量化成语记忆,点拨解题方法.现不揣冒昧,将笔者的思考和实践简述如下,希望能助力2019届高三学子提高复习效率.
一、研究高考真题,总结考查规律
历年的高考真题因其命题的科学性、权威性、规范性和严谨性,往往会成为教师研究和学生练兵的最佳选择.笔者搜集了2013年至2018年共6年全国卷考查的成语,认真研读并将其列表收录如下.
2013——2018年全国卷考查之成语一览表
从表中我们不难发现,近年来成语题的考查总体呈现出这样的趋势：题型均为选择题,分值略有波动,成语数量逐渐增多,答题难度也在递增.之所以出现这样的变化,笔者认为这既与成语本身的特质有关,比如蕴含了丰厚的文化信息,体现了汉语言言简意赅、表意含蓄蕴藉的特点等等；同时也与已经颁布的《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提倡的核心素养相契合,尤其与“语言建构与运用”与“文化传承与理解”两大语文学科核心素养关系密切,体现了“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”的特质,强调了知识要“学以致用”的实践性特征.
另外,从上面列举的六年高考真题的80个成语中,我们发现高考所考查的成语往往体现出“三常”的特点——常见、常用和常错,几乎不涉及生僻难懂的成语.笔者认为这一命题思路是对的,因为考试只是手段,不是为难学生,更不是考倒学生；掌握了此类知识的学生能顺利得分,没有掌握的学生不能得分,体现了高考试题较高的区分度.这样的命题思路其实是在提示我们,在备考中不要过分关注生僻的成语,而要将精力放在“三常”成语的辨识和运用上,备考的导向性明确,也减轻了学生的记忆负担.
从高考成语题的设误误区来看,对象错误、望文生义、不合语境和辨析近义成语这四类误区出现的频次较高,感彩误用以及语义矛盾等类型也有考查.这就暗示我们在复习中不仅要重点关注高频出现的误区类型,而且对可能出现的错误类别也要做到心中有数,如此才不会在辨识正误时乱了阵脚.
二、了解命题动向,梳理设误误区
成语辨析题从本质上说,其实就是判断一个成语的比喻义（或形容义）与语境义（说话人使用该成语在具体语句中所要表达的意思）是否匹配的问题.如果两者匹配,成语使用就正确；不能匹配,成语使用就错误,但是错误使用的原因又是多方面的.因为我们不能具体明确地从正面解说如何使用成语是正确的,所以我们往往采取迂回的策略,从反面入手了解成语误用的类型并尽量规避误区,这有助于我们正确规范地使用成语.
鉴于此,笔者认为可以指导学生从近些年高考真题入手,梳理归纳成语常见的误用类型,要求学生熟练掌握,并尝试在解题时灵活运用.
1.分清使用对象,切忌张冠李戴
来源于神话传说、寓言故事和古代诗文中的某些成语往往有其特定的使用对象,在语言的发展过程中,这一特征非但没有消失,反而被延续下来.如果不了解这些成语使用对象具有特定性的特点,就可能泛化、扩大其使用对象,从而导致张冠李戴的错误.
[例1]（2017年全国卷I）国家“一带一路”战略的实施,给古丝绸之路的沿线城市带来了活力,很多城市对未来踌躇满志,跃跃欲试.
[例2]（2017年全国卷II）这是一条经典的旅游路线,既能让你饱览大自然巧夺天工般的美景,又能让你领略多姿多彩的异国风情.
[解析]例1中的“踌躇满志”形容“对自己的现状或取得的成就非常满意”,其使用对象为“人”,不可泛化为“城市”.例2中的“巧夺天工”意为“精巧的人工胜过天然,形容技艺极其精巧”,其使用对象为“人工、人的技艺”,所以不可以用“巧夺天工”来修饰“大自然”.
[同类例举]常见的因对象不分而张冠李戴使用的成语有：草长莺飞、楚楚动人、豆蔻年华、东山再起、风姿绰约、汗牛充栋、浩如烟海、举案齐眉、济济一堂、美轮美奂、如坐春风、洗心革面、信笔涂鸦、相敬如宾、倚马可待、炙手可热、芝兰玉树……
2.牢记关键词义,不可望文生义
一般而言,成语的结构具有稳定性,语义具有整体性和具象性的特点,有着丰富的人文内涵.这就意味着,我们理解成语时要牢记关键词的词义,不可想当然地“以今律古”——用现在的常见常用义去解释.如果从字面去主观臆断、望文生义地解释,得到的释义不仅与本义相去甚远,甚至让人一头雾水.
[例3]（2016年全国卷II）舞台上的灯光时明时暗,快速变幻的布景令人目不交睫,随着歌手的狂歌劲舞,观众席上也一片沸腾.
[例4]（2016年全国卷III）天寒地冻、滴水成冰的季节终于过去,春天在大家的盼望中姗姗而来,到处都涣然冰释,生机勃勃.
[解析]例3致误的原因是将“交睫”望文生义地理解为“眼睛不眨一下”,从而将“目不交睫”理解为“东西太多,眼睛看不过来（目不暇接）”,其实“目不交睫”是形容“夜间不睡觉或睡不着觉”.例4因为只抓住了“冰释”并将其望文生义地理解为“冰融化了”,从而导致用法错误.“涣然冰释”形容“嫌隙、疑虑和误会等完全消除”,与语境义大相径庭.
[同类例举]常见的因望文生义而用错的成语有：安土重迁、别无长物、不足为训、不刊之论、不忍卒读、惨淡经营、侧目而视、差强人意、春意阑珊、登堂入室、登高自卑、大方之家、瓜田李下、江河日下、久假不归、目无全牛、三人成虎、首当其冲、万人空巷、文不加点、危言危行、下里巴人、细大不捐、罪不容诛……
3.读准句子语义,避免不合语境
辨析成语使用正误的前提是要审读语句,先要读懂说话人想要用该成语表达的语境义,然后再将成语义与语境义比对,最后作出判断.
[例5]（2018年全国卷I）600年前,伟大的航海家郑和七下西洋,在世界航海史上留下光辉的一页.600年后,“大洋一号”不断进步,_____.（东山再起/再接再厉）
[例6]（2017年全国卷I）比赛过后,教练希望大家重整旗鼓,继续以高昂的士气、振奋的精神、最佳的竞技状态,在下一届赛事中再创佳绩.
[解析]例5中的“东山再起”指“失势之后重新恢复地位”,很显然不符合句子语境.而“再接再厉”意为“一次又一次地继续努力”,能契合语境,是正确的选项.例6中的“重整旗鼓”指“失败之后,重新集合力量再干”.本句语境是教练鼓励大家“继续以高昂的士气、振奋的精神、最佳的竞技状态”,争取在“下一届赛事中再创佳绩”,这里不存在“失败”之说,可改为“再接再厉”.
[同类例举]此类型误区因为要结合具体语境才能辨别所使用成语的正误,我们不方便例举同类成语,故此处从略.
4.辨清近义成语,当心混同误用
成语中有不少近义成语,它们在语义上是大同小异,如果在使用中仅仅着眼于“大同”之处,不能聚焦“小异”之处,不能仔细辨识其细微之别,往往也会用错成语.
[例7]（2018年全国卷I）比如,深海可视采样系统可以将海底微地形地貌图像传到科学考察船上,犹如有了千里眼,海底世界可以（一览无余/一目了然）.
[例8]（2015年全国卷I）依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是（）
①这正是经验丰富的主教练在战术安排上的____之处：下半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力,终于扭转劣势,赢得比赛.
②经过几天的____,又和病人家属作了充分沟通,吴医生最终否定了治疗小组提出的保守治疗方案,决定尽快为病人进行肺部手术.
③早在上个世纪末,当地决策者就____,提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措施,于是一个个生态经济园区应运而生.
A.老谋深算深谋远虑深思熟虑
B.深思熟虑老谋深算深谋远虑
C.老谋深算深思熟虑深谋远虑
D.深谋远虑深思熟虑老谋深算
[解析]例7中“一览无余”指“一眼看过去,所有事物都能看得清楚”,形容视野开阔,没有任何阻碍；“一目了然”意为“一眼就能看清楚”,形容事物、事情原委很清晰,一看就知道是怎么回事.所以应该选“一览无余”.例8中“老谋深算”意为“周密地筹划、深远地打算”,侧重强调人办事精明老练,吻合①句中的“经验丰富、想方设法消耗”等字眼；“深思熟虑”指“深入细致地考虑”,强调思考的深入反复,与②“吴医生最终做出决定”相呼应；“深谋远虑”指“周密地计划,往长远里考虑”,偏指计划的周密和长远,与③句中“早在上个世纪末”照应.
[同类例举]常见的因义近形近而误用的成语有：安之若素/随遇而安、不以为然/不以为意、不胫而走/不翼而飞、耳濡目染/潜移默化、骇人听闻/耸人听闻、另眼相看/刮目相看、见危授命/见危受命、无微不至/无所不至、鱼龙混杂/鱼目混珠、义不容辞/责无旁贷、一言九鼎/一诺千金、凤毛麟角/百里挑一……
5.弄清感彩,防止褒贬不分
不少成语有着鲜明的感彩,饱含着使用者特定的感情倾向.在使用时尤其要留心这一点,切不可将褒义成语贬用,或贬义成语褒用.
[例9]（2013年全国卷I）他性格比较内向,平时沉默寡言,但是一到课堂上就变得振振有词,滔滔不绝,所以他的课程很受学生欢迎.
[例10]（2011年全国卷I）这是一家国家级出版社,近几年来,出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书,不少作家都对它趋之若鹜.
[解析]例9中的“振振有词”是贬义词,形容“理由似乎很充分,说个不休”.例10中的“趋之若鹜”是个贬义成语,形容“许多人争着去追逐某种事物”.这两个成语都是贬义词褒用了.
[同类例举]常见的容易褒义贬用成语有：重整旗鼓、狐死首丘、侃侃而谈、龙飞凤舞、胸无城府等等；常见的容易贬义褒用成语有：半斤八两、不稂不莠、充耳不闻、处心积虑、翻云覆雨、附庸风雅、改头换面、连篇累牍、满城风雨、倾巢而出、求田问舍、无所不为、无所不至、上下其手、师心自用、拾人牙慧、始作俑者、弹冠相庆、推波助澜、溢美之词、擢发难数……
6.理清句子内容,警惕重复矛盾
有些句子中使用的成语吻合语境,但是与句子其他内容或在语义上有叠加重复,或在事理逻辑上前后矛盾,这就要求我们要仔细审读语句弄清语意,尽量避免此类误用现象的发生.
[例11]（2018届安徽省“皖南八校”第一次联考）真实是新闻的生命力所在,新闻媒体在新闻报道中引导舆论的正确走向,传播社会正能量,当是责无旁贷的责任.
[例12]（2013年全国卷I）迅速崛起的快递行业,经过几年的激烈竞争,大部分企业已经转行或倒闭了,市场上只剩他们几家平分秋色.
[解析]例11中的“责无旁贷”中的“责”与其后的“责任”语义重复.例12中“平分秋色”指“双方各占一半”,而句中是“几家”,这与“双方”的两家语义矛盾.
[同类例举]常见的语义重复或矛盾使用的成语有：（一起）并驾齐驱、（没有想到的）不虞之誉、沧海桑田（的巨变）、（目前的）当务之急、（正）方兴未艾、（从根本上）釜底抽薪、（还）记忆犹新、津津乐道（地说）、难言之隐（的苦衷）、（令人）利令智昏、（好像）如数家珍、忍俊不禁（地笑起来）、（许多）莘莘学子、（百姓）生灵涂炭、（显得）相形见绌、（过分的）溢美之词、（让人）贻笑大方、（感到）自惭形秽……
7.掌握多义成语,绕开思维定式
在不少学生的思维里有这样一个概念,成语往往只有一个义项；其实不然,不少成语是多义成语.这就要求我们在备考中,对成语的多个义项记忆不仅要记得清记得牢,而且要变通地辨识和运用,切不可被定式思维束缚.
[例13]（2007年安徽卷）为纪念中国话剧百年诞辰,话剧界一些前辈粉墨登场,重新排演了《雷雨》等经典剧目.
[例14]走在安徽省铜陵市最繁华的长江路上,时间正是夏日晚上七点.放眼望去,华灯初上,流光溢彩；车水马龙,行人如织：真是一片灯红酒绿的热闹景象.
[解析]例13中的“粉墨登场”今多指“登上政治舞台（含讥讽意）”,这是该成语的引申义；但其本义指“演员化妆上台演戏”,是中性词.本句就使用了其本义,但不少学生被定式思维束缚,仅仅知其引申义而不知本义,从而得出错误的判断.例14中的“灯红酒绿”既可以形容寻欢作乐的腐化生活,也形容都市或所夜晚的繁华景象（中性词）.本句中使用的就是其中性词的义项,所以是正确用法.
[同类例举]常见的多义成语有：按图索骥、不绝如缕、不赞一词、呼之欲出、美轮美奂、七月流火、守株待兔……
8.区分使用角度,不能谦敬错位
有些成语在使用中不仅专属于特定的对象,而且还有特定的使用角度：有用于自己身上表示谦虚的谦称成语,还有用于对方身上表示尊重尊敬的敬称成语.如果不能正确区分谦辞和敬辞,不能让谦称和敬称成语各司其职,往往会闹出笑话.
[例15]（2010年全国卷II）在座的各位都是本领域的顶尖专家,我们请大家来,就是想听听各位的高见,大家不必客气,就姑妄言之吧.
[例16]（2007年江苏卷）在签名售书活动开始前,作者诚恳地说,书中不少看法都是一孔之见,欢迎大家批评指正.
[解析]例15中的“姑妄言之”意为“姑且说说（对于自己不能深信不疑的事情,说给别人听时常用此语以示保留）”,是个谦辞,而例句语境是要用敬辞的.例16中的“一孔之见”比喻“狭隘片面的见解”,多用作谦辞,作者用来说自己的“书中不少看法”,是正确用法.
[同类例举]常用的谦辞成语有：班门弄斧、敝帚自珍、不耻下问、不情之请、不足挂齿、刍荛之见、管窥蠡测、绠短汲深、挂一漏万、狗尾续貂、敬谢不敏、绵薄之力、抛砖引玉、蓬荜生辉、忝列门墙、洗耳恭听、贻笑大方等等；常用的敬辞成语有：不吝赐教、鼎力相助、率先垂范、虚怀若谷、虚左以待……
三、量化成语记忆,点拨解题方法
在高考《考试说明》中,辨析成语使用正误属于“正确使用词语（包括熟语）”的范畴,考查能力层级为E——表达应用,能力要求较高,这就要求我们在备考中以积极的态度和行之有效的方法去应对.
不可否认的是,就正确使用成语而言,对成语含义、适用对象等的准确记忆还是最基本的,学生脑海中没有积累一定量的成语,要做好成语题是无法想象的.所以在指导学生了解和熟悉高考成语题常见的误区后,我们要求学生在复习中以最适合自己记忆的方式记诵一定量的成语,以备考试之需.记忆的路径一般是分类集中记忆,比如将容易望文生义理解、容易弄错对象和感彩错位等成语搜集在一起集中记忆,要求每个学生能准确地说出其含义,并能造出一个使用正确的句子.这样的工作放在高三复习伊始,每天要求学生记忆五个成语,这样经过九个月的积累,学生就存储了数量可观的成语,在具体的解题中是能够做到得心应手的.
另外,对一些不是常见的成语,我们也适当地补充一点让学生记忆,以备不时之需.虽然我们要应对高考,但高考不是学生的唯一；我们更希望学生能从成语中汲取中国传统文化的精髓,拓展文化视野、增强文化自觉、养成文化自信,从而使自己成为精神健全、心灵丰盈的自信自强的现代合格公民.这样的成语有：白头如新、春蚓秋蛇、过江之鲫、好暇以整、及锋而试、米珠薪桂、皮里阳秋、探骊得珠、宵衣旰食、筑室道谋……
我们虽然反对理解成语时望文生义,但事实上面对个别“冷”成语时,我们不得不“望文生义”——由字面的意思去揣摩它的比喻义或形容义.比如2018年安徽省“江南十校”综合素质检测第17题A项：“我们走过了独立自主、艰苦创业的时代,走过了改革开放、快速发展的时代,今天我们正置身于春秋鼎盛的伟大时代,更需要先进文化的滋养和支撑,不忘初心,踏实前行.”本句中“春秋鼎盛”是一个较冷僻的成语,如果学生只抓住“鼎盛”,就有可能判断该成语使用正确.我们建议学生来“望文生义”.首先看“春秋”,一般情况下它有两个常见义项：一指历史上的春秋时代,二指代年（年龄）.但据历史常识,春秋是一个礼崩乐坏、社会剧变的时代,不可能出现“鼎盛”的迹象.那么“春秋”在此成语中就可能指向了“年（年龄）”,于是对象指向了人,该成语可能指“人正当壮年,精力充沛”,从而最终判断“春秋鼎盛”使用错误.
另外,全国卷成语题一直都是作为客观选择题考查,要求学生辨析选择正误,这不排除有学生蒙猜而选对答案的可能.笔者认为2016年北京卷成语题的考查方式,刷新了我们的视线,给我们提供了一个成语题考查的新样式,值得借鉴.北京卷第13题要求考生在三个人物“桓公、管子和衡山之君”后,分别用一个恰当的熟语或成语来评价他们在文中的表现.这样的考查方式就真正地将表达应用的能力落到了实处,学生先要读懂文章,然后择取一个能概括他们在文中表现的成语或熟语来形成答案.学生读不懂,自然写不出；学生读懂了,还存在一个选得恰当不恰当的问题,能力要求明显比一般地辨析成语使用正误要高得多.笔者认为,随着新课改的推进和高考命题的进一步深化,这种考查方式很可能成为今后成语命题的新常态.
综上所述,在备考成语题的过程中,我们只有了解了命题人的命题思路、理清了命题规律,指导学生按照常见设误误区有计划地有步骤地记诵一定量的成语,同时点拨一些答题技巧,如此才能使我们的备考指导有实效,也让学生收获一份从容和自信.
（作者单位：安徽省铜陵市义安区第二中学）
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