简析专转本影响下高职院校学生的新变化与应略,本文是高职院校自考开题报告范文跟高职院校和高职院校学生和专转本方面毕业论文范文.
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摘 要：“专转本”目前在高职院校逐渐成为热潮,文章立足于高职院校,通过相关数据研究等方式分析了“转本热”给高职院校学生带来的新影响、新问题,并根据以上分析提出相关应对策略.
关键词：专转本；新现象与新问题；应对策略
1999 年1 月,国务院批转教育部起草的《面向21 世纪教育振兴行动计划》提出,允许职业技术院校的毕业生经过考试接受高一级学历教育.同年6月公布的《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》再次重申,职业技术学院（或职业学院）毕业生经过一定选拔程序可以进入本科高等学校继续学习.在此文件的指导下,2000年,江苏、上海等地相继进行试点,允许高职院校学生通过“专转本”考试进入本科院校学习.近年来,随着教育形势的不断变化,“专转本”的形式也更为丰富,本科院校为扩大招生资源,对高职院校学生转本也提供了更多优惠,出现了诸如“自主招生”等形式,即本科院校允许高职院校通过择优推荐的方式,推荐优秀学生参加本科院校举办的自主招生选拔,而且自主招生的人数也在逐年增加.以江苏为例,2013年“专转本”自主招生计划仅为350 人；2014 年自主招生计划增加到500人；2015 年自主招生计划上升到700人；2018年自主招生计划已达到了空前的950 人.虽然招生院校只有南京晓庄学院、苏州科技学院等6 所普通公办高校的25个专业,但是随着“自主招生”、普通公办高校招收专转本学生等政策的出台,高职院校学生转本的热情逐年高涨,以南京信息职业学院机电学院为例,2017年,机电学院共有学生693人,其中报名专转本考试的学生为203人,2018年,机电学院共有学生652 人,其中报名“专转本”考试的学生达318 人,由此可见,近两年高职院校“专转本”正成迅猛上涨的趋势,由此也引发了高职院校学生群体出现了一些不容忽视的新现象.
一、“专转本”导致高职院校学生的新变化
第一,“专转本”正成为不少考生选择高职院校的重要动机.这部分学生尤以单独招考生最为突出.由于高职院校单招优惠政策、本科院校自主招生只面向国家和省级示范性高职院校应届毕业生等招生新政策的出现,学生选择高职院校就读的动机也发生了显著的变化.与之前相当一部分高招学生由于家庭经济等原因,不得不放弃本科院校选择高职院校已有很大不同,单招学生大多是衡量自己的成绩后,主动放弃高考而自主选择报考专科院校,其选择专科院校的目的,很大程度上是有目的地避免高考激烈竞争,通过单招优惠进入相对较好的高职院校,为进一步去本科深造做好准备.因此,进入优秀的高职院校学习只是权宜之计,通过高职院校“专转本”考试的路径最终进入本科院校,是相当一部分学生和其家长的初心和最终目标.
第二,“专转本”跟风严重.受巨大利益驱使,目前各种“专转本”培训机构层出不穷,班级类型更是多种多样,营销手段五花八门,从大一新生进校开始,就进行轮番宣传鼓动.同时由于“专转本”学生本身学习目标明确,对自己的学业早有规划,因此不少“专转本”学生在学业上表现突出、学习努力刻苦,很容易成为班级的学习对象.但也有不少入校前对自己的学习目标缺乏方向设计,在校学习的目的性又不明确,本身基础一般,学习主动性和刻苦努力的源动力不足的学生,受外部环境和转本同学的影响,也盲目地临时起意,修改自己的本来目标,跟风参加,被裹挟到转本大军中.
第三,“专转本”培训白热化、超前化.为迎合“专转本”高职院校学生的需求和心理,“专转本”培训机构使出各种解数,开发出诸如包过班、冲刺班、VIP班等五花八门的培训类型,培训机构为争夺生源,通过各种途径接触高职学生,培训宣传夸大其词,各种海口甚嚣尘上,极大地分散了学生对高职阶段专业学习的注意力.导致大一新生在学业问题上,根本无意于对本专业的了解和钻研,而最希望老师能帮助其解决“哪一个专转本培训更好”“是大一就开始上转本培训好还是大二或大三上更好”等相关问题,不少学生在转本机构的火热宣传下,从大一开始即参加各种转本培训,战线拉得过长,课余时间基本都耗费在培训课程中,严重地影响到专业方向的学习基础.
第四,学生忽视高职阶段专业学习、参与社团活动等各种社会活动的热情有所降低.相当一部分学生在大一期间就开始游走于各种转本课程中,对高职阶段的课程没有兴趣也无暇顾及,没有精力和热情参与社团活动和学生活动,成为游离于班级之外的另类分子,这对这个阶段高职院校学生的全面发展和成长极为不利.
二、“转本热”不可忽视的不良影响
“转本热”带来了高职院校学生群体的新变化,同时也对高职院校学生产生诸多不良影响,主要有如下几点：
一是“专转本”学习投入和产出不均等,造成精力和金钱的大量浪费.相当一部分同学的学业发展规划制定不够实际,在“专转本”学习上耗费大量时间金钱,却沦为“陪跑”.其主要原因是“专转本”录取率和报名审核门槛双低.以江苏省2018年“专转本”工作为例,高职（专科）学生“专转本”计划总量控制在全省高校高职（专科）毕业生总数的5%以内,共计招收15000人,分别安排在普通本科高校和独立学院.专转本录取比例很低,仅为高职专科毕业生的5%.而同时对报考资格审核的门槛也很低,仅要求：思想品德较好,遵纪守法,身体健康；在校学习期间未受记过及以上纪律处分；修完学校教育教学计划规定内容,达到毕业要求,能正常毕业.这就意味着绝大多数高职生都有报名资格.双低现象必然导致专转本的僧多粥少.以南京信息职业技术学院为例,2018年,学院“专转本”共报名学生1650人,高于整个江苏省招生计划的10%还多.再以2017年南京信息职业技术学院机电学院为例,2017年,机电学院共有203人报名参加转本考试,弃考10人,达线140人,达线率只有69%.转本学习过程长,学生在转本的过程中,往往无暇顾及就业、毕业答辩等对自身成长极为重要的环节,而一旦转本失败,往往出现仓促就业、因未完成学业要求不能按时毕业等情况,不利于学生顺利走向社会.
二是片面强调转本课程学习,忽视专业课学习和技能学习,导致学习后劲不足.“专转本”考试一直以高数、英语、计算机三门考试成绩作为录取的唯一依据,加上各种“专转本”培训班的疯狂营销,以基础班、冲刺班、包过班等各种形式从大一开始就将学生吸引去培训学习,助长了考生对三门考试科目成绩的狂热追求,许多学生从进校开始就只啃“专转本”考试的三门课程,对其他的专业课程的学习提不起兴趣,只是为了达到转本要求,力求自己不挂科就好,完全没有看到知识的连贯性和一体性,违背了高职院校的教学原则,达不到实际教学效果,学生综合能力提高慢.相比于专科学习,本科学习更在知识储备、学习能力等各个方面对高职生提出了更高的要求,即使进入本科院校后,不少高职生体现出基础薄弱,学习无后劲,竞争力不强等特点,为日后毕业、深造、就业都带来不小的隐患.
三是制定目标较为短视、功利.部分学生及家长片面认为本科文凭是好工作的敲门砖,仅将考入本科、取得本科文凭作为最终学习目标,对本科教育、报考学校、报考专业要求等缺乏了解,在填报志愿时,往往更关注哪个学校更易录取等信息,而忽视专业匹配、知识衔接、有无机会继续深造、是否具备深造能力等重要问题,导致转本的目的不是为了更好地学习,而是为了转本而转本这样的极端现象.因此不少学生升入本科后学习目标丧失,出现诸多不适应的情况.
四是另类感伴随其本专科学习的始终.由于相当一部分同学选择高职院校的目的主要是为了升入本科院校,认为专科阶段仅仅是自己考入本科的跳板,对专科的教育并无认同感,也对所学专业的理论课程、实训课程并无兴趣,因此在高职院校,其属于游离于其外的人.但是进入本科后,由于其专业匹配、适应环境等各种问题,特别是虽然其进入本科的大三学习,但对学校环境、规章制度、师生并不了解,心态上仍然是新生,通常转本学生又是单独编班,和其他学生接触较少,因此在本科院校也较难融入生活学习环境中,认同感低.
三、高职院校如何应对“转本热”
由以上分析可以看出,高职院校教育者应该看到,“专转本”虽然代表了高职生对继续深造的合理追求,宜疏不宜堵,但更应该认识到片面追求转本对高职生会产生诸多不利影响.高职院校应该从自身寻找对策,增强高职教育的含金量和吸引力,为学生提供更多的深造平台和出路,做好分流工作,全方位满足学生的深造需求,弱化转本吸引力,扭转片面追求专转本的现状.具体来说,应当采取如下措施：
一是加强国际交流合作,发展合作办学、国际交流,为高职生提供更多国际学历认证、进修深造、交流培训的机会.更新教育理念,高职院校可以根据本地区发展的需要,不断引进国际教育课程,学习先进的教育管理模式,引进优质教育资源,改革课程体系,加快学校国际化进程.构建适应高职教育且与国际化对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系,给学生更多参与国际学习交流的机会.
二是大力发展现代学徒制,切实服务企业,培养符合企业发展需要的毕业生,助力高职起点学生顺畅就业.高职院校和企业密切合作,将理论教育和技能操作密切结合起来,从企业的生产管理需要出发,充分发挥高职院校的教学优势,将学校和企业、教师和师傅、理论和实践有机结合起来,使学生较早熟悉与自己专业相关联的企业环境和文化氛围,同时能将教育认证和技能认证很好地结合起来,缩短学生进入企业的适应期和学习期,为高职生成长成才提供便捷有效的新途径.
三是与本科院校开展多种形式合作办学,根据学生需要可以灵活开展自考辅导课程、成人高考专升本课程等相关培训,建立学业导师制度,为学生提供全方位的学业指导和学情分析,为学生理性选择深造途径提出合理化的指导建议.
参考文献
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（作者单位：南京信息职业技术学院机电学院）
上文结论，上述文章是一篇大学硕士与高职院校本科高职院校毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写高职院校和高职院校学生和专转本方面论文范文.
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