现代信息技术在中学数学课堂教学中的有效应用,本文是关于信息技术类论文范例与中学数学和课堂教学和有效应用有关电大毕业论文范文.
信息技术论文参考文献：
【摘 要】将信息技术融入教学过程,能提高课堂内容的丰富性和有趣性,提高学生对于知识的接受能力.本文针对中学数学课堂的教学现状,探索现代信息技术在中学数学课堂应用的必要性和积极效应,提出了在中学数学课堂教学中运用信息技术的有效策略.
【关键词】现代信息技术；中学；数学；应用；对策
【基金项目】本文系山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-13086)和教学名师项(MSJG2015004)、特色专业建设项目、“一院一品”建设项目的研究成果.
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1671-0568(2017)15-0024-02
现代信息技术可以为教师提供丰富的教学资源,给学生提供生动、易于接受的教学内容,能充分调动学生学习知识的动力,在全面实施素质教育方面也能够发挥独特优势.因此,在中学数学教学中,一定要充分发挥现代信息技术的优势,让更多学生利用现代信息技术促进自身发展.同时,还要创新适合当下学生需求的教学方式,实现提高学生自我学习能力、创新能力的目标,为促进我国教育事业快速发展做出重要贡献.
一、现代信息技术在中学数学课堂教学中的应用现状
现代信息技术在中学数学教学中的运用,得到国内外很多专家学者的支持和拥护,人们认识到信息技术对于发展教学事业的重要作用.在当下教育背景下,只有充分做好信息技术和教育事业的紧密结合,才能更好地让学生在教育中获得最大收益,实现教学水平的稳步提高.现代信息技术在中学数学课堂教学中的应用现状,可以从国外和国内两个方面人手.
1．现代信息技术在国外中学数学课堂教学中的应用
国外对于素质教育重视程度更高,注重提高学生自我学习能力、自我解决问题的能力.这样,学生才能够真正实现对于知识的掌握,实现教育事业的快速发展.他们鼓励学生在日常问题解决中充分运用信息技术,锻炼学生自我学习、自我发展的能力.例如：在德国中学数学教育中,他们让学生运用信息技术进行模型构建,得到数学相关方程和数学曲线,让学生运用计算机来完成对向量、图形体积的求解、证明.并且,在数学知识学习过程中,让学生创新数学求解思路和求解步骤,从多方面、多角度来完成对于知识的学习.这样,学生对这一问题有了更为清晰的把握,提高了学生的知识储备能力.
2．现代信息技术在国内中学数学课堂教学中的应用
一些地方仍沿用传统的教学方式,采用“黑板+粉笔”的方式进行日常教学,学生针对教师板书来做笔记.这种教学模式有很大的局限性.对于教师来说,增加了教学负担,使他们不仅要在有限的时间内完成板书,同时还要让学生充分理解教学内容,因而没有足够的时间来完成教学改革和自我发展.对于学生来说,他们在课堂上大部分时间都在做笔记,并没有真正理解知识.随着新课改的不断推进和信息技术的飞速发展,现代信息技术在中学数学课堂的应用越来越广泛,教师常常利用幻灯片、PPT、Word来进行教学,通过信息技术与教学内容的紧密结合,提高数学教学水平.
二、现代信息技术在中学数学课堂教学中应用的必要性
1．激发学生的学习兴趣
现代信息技术充分扩展了传统的教学课堂,把一些抽象的数学知识通过视频、动画展示出来,加深学生印象.同时,学生可以把教师的教学课件复制下来,利用课下时间进行复习.这样,激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的学习习惯.此外,通过课件对教学内容进行回顾、加深,自主发现问题、解决问题,充分锻炼了学生的自主学习能力.
2．培养学生的逻辑思维能力
中学数学教学不仅要求学生掌握数学公式,同时还要提高学生运用这些公式的能力.这样,学生对知识的理解不再是死板、机械的,而是有方向性、有条理的.例如,在求解立体几何空间两点之间的距离时,通过sPss、DASSAT和Matlanb等软件,可以直观地展现出两点之间的距离和长度,让学生充分理解为什么要用这个公式来求解方程,实现学生对公式的牢固掌握,锻炼学生的逻辑思维能力,提高他们对于抽象知识的理解层次.
3．提高课堂时间的利用效率
在传统的数学课堂上,教师花费更多的时间在基础理论知识的教学上,通过对课本实例的讲解来实现教学内容的传授.这种教师讲、学生听的教学模式,减少了学生之间、师生之间的知识讨论和交流机会,使学生不能很好地对深层次的知识进行研究.利用现代信息技术可以让学生在课下实现对基础知识的理解,而在课堂上提出自己不懂的问题,学生在讨论研究中解决问题,加深了对知识的理解,提高了课堂教学效率.
三、将现代信息技术应用到中学数学课堂教学中的有效策略
1．创新教学模式,实现师生之间的交流互动
素质教育的重要目标,就是培养学生自我学习、自我创新的能力,提高他们的学习兴趣,让学生之间、师生之间充分地交流互动.教师利用信息技术把需要讲解的基础内容传递给学生,让学生利用课下时间来完成基础知识的学习.教师对学生的学习状况进行考核,发现他们遇到的问题和困境,从而有针对性地进行问题解惑.
2．做好课前预习和课下复习,巩固学生对知识的掌握
课前预习可以让学生对学习内容有全面的理解,知道自己哪些方面需要请教教师和同学.课下复习可以让学生进行巩固练习,让他们充分实现对于知识的理解和运用.所以,做好课前预习和课后复习对于学生学好数学至关重要.在课前,教师利用优秀的教学视频和教学资源,让学生通过自我学习来完成对新知识的掌握,使教师不用在课堂上对基础知识进行反复强调；在课后,教师通过网络精选例题和录制视频讲解重要知识点,巩固学生对知识的掌握.
3．丰富学生的学习内容,实现数学知识的延伸和发展
数学知识的学习需要学生不断去挖掘、发现新的知识、新的内容,让学生的数学知识储备提高到一个更高的层次,实现素质教育的主要目标.现代信息技术可以丰富学生的学习内容,让学生的学习不再局限于课本、辅导资料上,而是可以借助现代信息技术手段,通过网络来发现新的知识、新的内容,让学生的数学知识储备更为深厚,敢于应对新的知识挑战,在处理数学问题时,具有很强的自信心,充分发挥他们的潜能.
参考文献：
[1]刘洁．现代信息技术条件下中学数学实验及其教学分析[J]徐州教育学院学报,2008,f3）．
[2]马丽,张雅文．现代教育技术在中学数学教学中的应用[J]考试周刊,2011,(32)．
[3]周毅黎．运用多媒体,快乐学数学——浅谈多媒体技术在高中数学教学中的运用[J]考试周刊,2011．(27)．
（编辑：杨迪）
首家教育部课程中心实验区“人美美育学堂”落地临沂
近日,教育部基础教育课程教材发展中心（以下简称教育部“课程中心”）实验区“人美美育学堂”项目在山东临沂市第三十九中学启动.这是教育部课程中心与人民美术出版社合作建设的首家实验区“人美美育学堂”.人民美术出版社党委书记周伟指出,贯彻落实国家美育工作有关精神,是人美社工作的重要职责.项目将发挥人美社在美育、艺术方面的内容优势和专家资源优势,通过开展“大家讲坛”“课例研修”“美育论坛”“书画展览”等丰富多彩的活动,为广大美术教师搭建交流、分享、学习的平台.
启动仪式上,教育部课程中心和人民美术出版社相关负责人为临沂第三十九中学美育学堂揭牌.人民美术出版社向学校赠送了价值15万元的图书和价值19.8万元的“人美美育学堂”特色课程数字资源库.
启动仪式后,教育部美术课标组组长、首都师范大学美术学院教授尹少淳作为“大家讲坛”首讲专家,为与会的临沂实验区近百所学校的120位美术教研员和骨干教师作了题为“美术学科核心素养”的讲座.今后,人民美术出版社与教育部课程中心将紧密合作,陆续在教育部课程中心实验区推广“人美美育学堂”,将它建设成为全国中小学普及美育、提高学生综合素养的重要阵地.
（摘自：《中国教育报》）
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