运用信息技术优化初中历史课堂教学以希沃授课助手软件为例,该文是关于课堂教学方面毕业论文格式范文跟希沃和课堂教学和助手类论文如何怎么撰写.
课堂教学论文参考文献：
【摘 要】本文以“希沃授课助手”软件的拍照功能为例,介绍如何在自主学习环节、在习题练习环节和课后教学反思与总结环节的三个阶段合理使用该功能的操作.
【关键词】信息技术初中历史软件
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）07A-0109-02
在历史课程标准中,课程目标的知识与能力要求学生“初步学会从多种渠道获取历史信息,了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力,逐步提高对历史的理解能力,初步学会分析和解决历史问题.”
在初中历史学习中,学生对于历史材料需要掌握一定的总结、归纳、概括的能力,要能够做到从材料中提取有效信息,做到“论从史出”,在平时的教学中如何培养、提高学生处理材料的能力是至关重要的教学任务.
智能手机在当下已经普及,使用手机并以学生乐于接受的方式来完成相关的教学任务,显然是有必要且有帮助的.本文以“希沃授课助手”软件为例,阐述如何在网络环境下,借助手机进行课件演示、文件传输、实物拍照展示、触摸板控制等操作,并重点介绍“实物拍照展示”功能对历史教学的优化作用.
一、自主学习环节的运用
对七年级的初中学生而言,历史科目本身是一个新的科目,处理历史材料的能力需要从零开始.教师首先培养学生对历史内容中的一些关键因素进行提取,比如时间、地点、经过、结果、影响等要素,提取历史信息能力的教学任务应该渗透到平时的教学中,比如在自主学习环节,要学生阅读课文时,需做到手中握笔,做到边看边在课本中勾画.但是总有学生无法按照要求去做,这个时候,希沃授课助手就派上用场了.以部编教材七年级历史下册第一单元第五课《安史之乱与唐朝衰亡》为例,教师向学生提出要求：“安史之乱为什么会发生？造成了怎样的后果呢？请同学们带着问题阅读本课第一部分内容,并解决问题.”随后,教师拿着手机巡堂,将按要求做到边读边画的同学的“成果”拍下来,再拍几张反例,在3分钟任务时间到的时候,运用希沃授课助手软件,将手机中拍摄的示例图片（如图1）呈现在屏幕上,这样可以使学生看到正确的范例,鼓励更多的学生高效地去学习历史,使所有学生养成良好习惯.
二、习题练习环节中的运用
初三学生需要复习的知识点多且繁杂,如何使学生在有限的时间里高效地掌握做题技巧,是历史教师在初三复习中的挑战.此教学环节可分为两个方面,一方面是如何培养学生的审题能力,学会提取题目的关键词.教师同样可以采用上文所提到的拍照方法进行授课,教师若发现不同班级的学生在某道题上的错误率很高的时候,可以利用希沃授课助手软件将题目拍下来,并将图片导入到教室屏幕上进行讲解,还可以利用软件中的“画笔编辑”功能,圈出题目中的关键词,以此增强学生对关键词的敏感度.
另外,教师也要重点培养学生的答题能力.近几年的历史中考考试中,初中生在对历史事件名称、历史专有名词、人物名等方面的答题情况并不理想,因错别字而扣分的情况非常普遍,学生正确书写的问题变得非常重要.教师可以将在课堂练习中的错题答卷拍下来,呈现在多媒体屏幕上,作为教学的例子进行讲解.
在2017 年广西北部湾经济区四市同城（南宁、北海、防城港、钦州）统考初中毕业升学统一考试历史试题中,第18题题目是：“（4）1954年,第一届全国人民代表大会制定并通过的宪法规定：我国坚持人民,坚持社会主义道路,一切权力属于人民.这部宪法的名称是什么？（1 分）它是我国第一部什么类型的宪法？（1分）”教师在课堂上先让学生利用2分钟的时间思考问题,并在练习本上写出答案.有些学生在写答案时,未注意添加书名号,宪法的正确名称是《中华人民共和国宪法》,也有学生将“中华人民共和国”误写成“中国人民共和国”.
三、课后教学反思与总结中的运用
对教师来说,课后总结与反思在教学中是不可缺少的一个内容.课后总结可以包括学生对课堂的反馈,教师的课后反思,教师与家长关于教学内容与学生成绩变化的交流等.在这个环节中,教师可以将在教学过程中拍摄的实例进行收集归档,建立成为学生的个人历史学习档案,可以将学生对课堂的反馈信息,用软件录制下来制成学生的个人档案,还可以将教师在课后对同学进行的个别培训过程也录制下来,放入学生的个人档案中.每个学期教师可以分两次将学生档案呈现于课堂上,让学生亲身感受到自己的进步或退步,并及时调整自己的学习状态.教师还可以将学生的个人学习档案发送给学生家长,方便学生家长较好地掌握学生的学习情况.
教师可以通过这个软件将课堂进行中学生的表现拍下直接呈现在课堂上,不仅为课堂增添了趣味,也活跃了课堂气氛,使学生产生一种自己一直在课堂中的感觉,不仅有助于学生集中注意力,也有助于学生积极参与到课堂活动中.
希沃授课助手软件的出现,给老师的教学提供了便利,让学生和老师之间的交流变得越来越顺畅,方便教师开展有针对性的教育教学活动,从而提升学生学习历史的能力以及应对考试的能力.
注：本论文系广西教育科学“十三五”规划课题“信息技术环境下初中开展混合式教学的实践研究”（立项编号：2017B002）的阶段性研究成果.
上文汇总，上文是一篇关于对不知道怎么写希沃和课堂教学和助手论文范文课题研究的大学硕士、课堂教学本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
运用信息技术优化小学数学课堂教学的尝试
【摘 要】 本文在简要阐述信息技术优化小学数学课堂教学价值诉求的基础上,结合小学数学实际案例,重点从三方面入手探讨了信息技术在优化小学数学课堂教学中的应用要点,以期为相关教育主体提供有益启发与思考 【.
运用信息技术优化小学数学课堂教学
彭 静（江苏省徐州市铜山区房村镇郭集小学,江苏 徐州 221115）摘 要 在小学数学课堂教学活动中,运用信息技术有着重大意义 相比于传统教学模式,信息技术教学模式属于一种新事物,对于小学生更具吸引力.
如何运用信息技术优化小学语文教学管理
【摘要】随着时代的发展和科技的进步,人们的生活学习与信息化的关系越来越密切,信息化的应用涉及到人类生活的各个领域,当然也包括现代教育这个领域 对于学生来说,阅读对象不再限于文字和图片,还有大量的动画….
信息技术和初中历史教学的深度融合
201 7年6月1 4日,重庆市201 7初中毕业生学业水平暨高中招生考试结束 在最后一科英语考试中,减少了以语法考查为主的单项选择题目数量,增加了书面表达的开放性,传统中医……内容也成为了考题 重庆.