巧用方法袁提高初中历史课堂教学,该文是初中历史类有关论文范文资料和袁和课堂教学和历史相关论文范文文献.
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【摘 要】在历史教学中要充分发挥学生的主动性,激发学生参与课堂的积极性,注重课堂效率.在教学中：注重学法的指导；注重课堂指导的加强,创设活跃的课堂气氛；注重活动的组织,激发学生兴趣.
【关键词】初中历史；课堂教学；积极性
学习积极性主动性是从事创造性学习活动的一种心理能动状态,这种心理能动状态包括认识的活跃程度、情感的兴奋水平和努力的强度等.在教学活动中,学生不是消极被动的受教育者,而是自觉的积极的参加者,是学习活动的主体.教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力,是提高课堂教学效率的关键.在历史教学中要充分发挥学生的主动性,激发学生参与课堂的积极性,注重课堂效率,提高教学质量.要依据历史学科特点,教材和学生的实际,灵活运用多种方式,搞好课堂教学.下面结合个人多年教学实践,谈谈在教学中的几点做法：
一、巧妙的导入,激发学生的探索
一个巧妙的导入如注入一针兴奋剂,可以瞬间吸引学生的注意力,激起学生探知的.又如乐章的序曲,一开始便让学生受到强烈感染,使整个身心投入到课堂中去.教学有法,但无定法,新课导入也是这样.巧妙的导入,有利于激发学生的兴趣,有利于师生之间的情感互动.“万事开头难”.在历史教学中,如何导入,怎样调动学生学习的积极性,激发他们的好奇心、求知欲是非常重要的.如在学习《盛世经济的繁荣》（《中国历史》第二册）一课时,不妨用杜甫的诗《忆昔》导入：“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室.稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实.”诗中的描绘,正是唐朝盛世经济繁荣的表现.教师必须充分调动学生参与课堂的积极性,依据课堂教学的规律,重视学生主动学习,把握好教学的最佳心理空间,从而最大限度的提高课堂教学的实效性.
二、注重课堂指导的加强,创设活跃的课堂气氛
1.引入材料,贯穿教学
如讲到一战中的马恩河战役的影响,引用德军参谋长的一句话：德国“已经输了战争”让学生体会,学生认识到：此战役标志德军在西线速战速决的计划破产,陷入了旷日持久的阵地战,德军难以承受长期战争消耗.再如讲到富兰克林·罗斯福面对危机提出他的治国方略,引用罗斯福在就职演说中说：“旧秩序的新运用”,让学生思考旧秩序指的是什么？即资本主义的自由企业制度,新应用是什么？即国家全面对经济加强干预.讲到第二国际内部的左、中、右三派时,指出代表人物德国的伯恩施坦曾说：“最终的目的是微不足道的,运动就是一切”,让学生指出运动的含义是什么？然后引导学生认识到是改良,反映着坚持走改良主义道路.
2.学生参与,互学互助
课堂上发挥学生的团队精神,合作精神,竞争意识,让学生去读书,去发现问题,去质疑,在相互交流,相互讨论中,去补充自己,充实自己的历史观点.历史文献材料、大事表、课文插图、历史彩图、文物等是历史教学的重要工具.读材料,想问题；看彩图,说历史等活动,能激发学习兴趣,抓住学生的好奇心,因此必须让学生自己主动阅读讨论,质疑理解,教师精心创设想象空间,展现历史情景,通过问题启发学生,利用好地图、材料、教具,让历史情节重新呈现在课堂上,让一个个历史故事历史人物活起来.只有真正发挥学生的参与激发学生的情感,才能真正让课堂活起来.如讲达·芬奇的代表作《蒙娜丽莎》时,用多媒体展现出这幅画,先让学生谈感觉,然后用美丽、恬静、和善进行了总结.在讲美国罗斯福新政时,用多媒体展现了一幅富兰克林·罗斯福的一幅名画,通过让学生看这幅画,总结出和善、高大、富有坚强的毅力、自信心、改革精神.教师要大胆放开课堂,让学生自己讨论分析,运用挂图、插图、图表、历史材料等引导学生自己去主动思考,去发现,去解答.教师随时巡视课堂,发现学生的问题,及时帮助分析,最后引导学生自编提纲,再对照简明提纲分析优劣,帮助学生理解,这样学生自己动手、动脑、主动讨论反而比老师单纯的讲,效果好得多.
三、深挖掘、勤交叉
把历史和各学科间有机地联系起来,彼此渗透,形成常识的框架化、综合化、收集化.如,的《沁园春·雪》里有：昔秦皇汉武,略输文采.唐宗宋祖,稍逊风流.一代天娇,成吉思汗,只识弯弓射大雕.在讲封建帝王的时刻可以拿出来用一用,增添文采,活跃气氛.还有：在讲中国工农红军长征的时刻,其道路图就用站在陕北黄土高坡,感概万千的《长征·七律》来表述：红军不怕远征难,万水千山只等闲.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒.更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜.在豁达的雄浑的诗歌朗诵中既增添对为首的老一辈无产阶级革命者无畏和乐观主义精神的崇敬又描述了长征道路：翻五岭过四道封锁墙——走乌蒙取遵义——巧渡金沙江——强渡大渡河——翻雪山——过草地——陕北会师.总之,历史不是老古董,历史不是木乃伊,历史不是孔夫子,历史也是雄厚多彩的,解说手法进修方式也是瞬息万变,历史就是要将“物化”的历史常识讲活、教活、学活,以激发学生的积极性来活跃课堂气氛.
四、注重活动的组织,激发学生兴趣
1.加强记忆方法的指导,灵活掌握知识
在教学中要引导学生注意总结规律,反对死记硬背,机械呆板.真正发挥教师的主观能动作用,变被动为主动.如记忆历史时间的方法,历史事件的要领等,通过教师自己的示范引导,运用多种方法变单调为有趣,变复杂为简单,变枯燥为有趣,变抽象为形象.
2.重视质疑训练,促进学生思考
教师应依据教材,鼓励学生发现、提出、解决问题,使学生在思考中寻求问题的答案,使他们不但学会而且会学,如：在讲解汉朝实行休养生息政策时,通过课堂活动,让学生假象自己就是汉初的大臣,应怎样替国家出谋划策,为黎民社稷设想,说办法,让学生分析当时的历史现实,畅谈自己的观点,互相交流,互相启发,在相互讨论中进一步理解难点和重点.
3.注重课外的拓展、延伸
历史教学要鼓励学生自己围绕课文,查找资料,搞好课前预习,做好课后提高,能培养学生的人文素质,增加学生的历史知识和分析问题理解问题的能力.如让学生课外阅读《史记》《春秋》《资治通鉴》等历史书籍,既增大了学生的信息量,帮助学生加深了对课内知识的认识,又培养了学生的阅读能力,可谓一箭双雕.
总之,在教学中要真正重视让学生参与教学过程,发挥他们的积极性.加强预习,注意精讲,采用多种方式练习,从而最大限度地激发学习兴趣,提高课堂教学效果.
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