小学语文学习过程中如何提高学生的主动性,本文是有关语文学习自考开题报告范文与小学语文和主动性和学习方面论文范文素材.
语文学习论文参考文献：
山东省青岛即墨市八里庄小学 于法清
摘 要：教育新理念指出,学生是学习的主体,教师起主导作用.教师的主要任务就是引导学生有效发挥学习主动性,但是从教育现状来看,广大教师没有充分认识到尊重、促进学生发挥学习主动性的重要性,在这样的教学环境下,极容易产生厌学的心理,这便更加要求我们一线教师充分调动学生的主动性.
关键词：小学语文；主动性；评价；兴趣
良好的教学效果,是在学生与教师的互动活动中产生的.小学阶段的学生年龄小、自主能力差、学习自觉性不强、活泼好动,所以更加需要教师采用恰当的教学方式来引导、激发学生的主动性,让他们真正体会到学习是一件快乐的事.我认为应从以下方面着手,让他们产生语文学习的主动性：
首先,激发兴趣,调动学习主动性.兴趣是最好的老师,是求知的内在动力,学生的学习兴趣被激发之后,学习的主动性自然而然便会提高.然而学习兴趣并不是天生的,主要在于教师的引导,调动学生对学习的积极性和主动性．进而促使其创造性地学习,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的.在小学语文课堂教学中,学生的兴趣尤为重要.教学本来就是一种教师和学生的双边活动,教师想让学生对所学内容感兴趣,首先需要了解学生的实际情况,从实际出发,结合学生的认知基础,巧妙运用适合学生实际的教学方法,从教材中选取适当的切入角度寻找学生的兴趣点.
在学习课文《三个小伙伴》的时候,我采用的是激趣导入的教学方法,教课伊始我会问学生：“同学们,你们认识小野猪小袋鼠和小象这三个动物吗？它们都有什么特点呢？今天啊就跟着老师一起去看看它们都在干些什么吧.” 通过提问的方式,激发学生的好奇心,使学生对所学内容产生初步的兴趣,并自主地进行探索,从而更好地发挥他们的积极性与主动性.随着时代的进步、教学技术的不断更新,多媒体作为一种现代化的教学手段被广泛得运用到语文课堂的教学过程中,过去语文教师那种“一支粉笔、一张嘴讲话”的形象有所改变.在《三个小伙伴》一课的教学过程中,我通过多媒体播放故事短片,更加直观、更加生动形象得向学生展示知识,使学生在图、声、景的感染中能够更快速地了解语文知识、扩大知识面,学生的想象力、思维力、创新能力也得到了进一步的激发,学习兴趣也因此会有很大提高,这也是主动性形成的前提心理条件.
其次,有效评价,巩固学习主动性.德国哲学家黑格尔曾说过：“伟大的刺激和鼓励是一个教师的主要功劳、主要影响方式.”同样,对于小学生教育来说,教师的主要作用是学生学习的刺激者和鼓舞者.学生应该也必须成为学习这个行为过程的主动者,而教师应成为充分调动学生学习主动性的推动者.在课堂学习中,学生常常会有精彩的发言,即使回答的南辕北辙,也同样需要教师适时的给与正确的评价,这样会使学生正确的定位自己并产生学习的成就感,为接下来的积极思考提供潜在的心里动力.使用恰当的语言激励学生在课堂学习中,既是对学生自我努力、积极思考获得成功的一种鼓励和肯定,也会给与学生是一种巨大的情绪力量.教师对学生的肯定甚至欣赏传达给学生,学生就会受到激励,会更加信任教师,并给予教师以积极主动的反馈.
语言是评价的最常见方式,也是效果最为直接有效的一种方式.在小学语文基础年级的教学中,生字的书写尤为重要,良好的写字习惯对于学生今后的语文学习至关重要.因此,我通过实物投影仪在课堂上展示学生习字册,在此直观的形式下加上语言点评与鼓励,能够让学生更加直接的感受到自己生字书写长处在哪里,不足在哪里,当然在此过程中,侧重对学生优点的强调和鼓励,是学生在成就感的推动下,提高生字书写以致语文学习的积极性与主动性.在教学中,体态语是师生间沟通的一种重要手段,也是激励的另一种方式.在课堂中,教师通过在教室中自然地移动,在学生回答问题、提出疑问、朗读课文的时候,微笑着向学生示以期待或者是肯定的目光,有时会比直接的苍白的表扬更加深入学生的内心.教师通过目光和表情传递情感,提高学生的主动性和积极性,使学生保持高涨的学习热情和积极的参与意识.
再次,科学作业,强化学习主动性.小学低学年没有书面家庭作业,根据儿童活泼好动的特点,再加上每一个学生都有表现自己的,我们应注重组织读书活动、绘画活动.从丰富多彩的读书活动中发掘他们的兴趣,从故事中感受到文字的魅力,从而才能真正做到学习语文的主动性和积极性.例如举行“好书大家读”活动,让学生从课外读物中选择一本书并在讲台上大声朗读看过的这本书.同样,在学生的课外阅读活动中,适时组织故事会、演讲比赛等,让学生展示自己通过课外阅读所获得的新知识和见解,并给予其积极的评价,学生会从中看到自己的进步,从而获得成功的快感,生成成就感,由此激发自己再去广泛阅读兴趣,使自己的语文阅读能力达到一个新的高度.
画画,对于喜欢鲜艳色彩的儿童来说,是非常感兴趣的一种活动,因此,在家庭作业的布置上,教师可以经常性的安排学生画一些与课文内容相关的图画.例如,在学习《春到梅花山》这一课之前,布置学生在家长的帮助下完成一幅“梅花”的作品,在绘画的过程中,可以使学生了解到梅花的色彩、树形等特点,为新课的学习做好铺垫,在绘画的完成过程中,学生也会感受到自己动手收获的成就感,曾加对学习的主动探索意识.将学生们的绘画作品展示在教室里的宣传小黑板上,学生的成就感会进一步加强,以此为动力,学生会更加积极的完成绘画作业,主动结合课文构思、绘画,加深对课文的理解.
调动学生的语文学习主动性是一项系统工程,不能一蹴而就,需要教师在备课、课堂教学、课后作业布置等各个教学环节做好,把调动学生的学习主动性贯穿于教学的整个过程中,在整体中不断潜移默化、慢慢渗透,相信在我们广大教师的不停探索与努力实践中,学生的学习主动性会被更好的激发、引导、定型,从而使学生真正成为学习的主体,收获主动学习的乐趣,在学习的人生道路上自主前行,不断收获成功.
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