玩出来的美术课游戏融合下的小学美术教学,本文是有关美术教学本科毕业论文范文跟美术课和美术教学和融合有关研究生毕业论文范文.
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游戏不仅仅能激发学生们的学习热情,而且还能培养学生的创造力和想象力,使学生能够在轻松、活泼的氛围中学习美术知识,提升美术素养.“玩”出来的美术课,从孩子爱玩的天性出发,在游戏的吸引力之下,充分调动孩子们参与游戏的热情,与此同时,老师要积极指引将孩子们的游戏热情转入到美术学习之中,最后通过利用趣味的小游戏把每个孩子的注意力集中在美术学习之中,进而学习美术知识.
一尧利用游戏开启新课程学习袁集中学生的注意力每堂课程的学前导入都是至关重要的,是衔接老师传播知识与学生学习知识的桥梁,因此,课程开场至关重要.利用游戏开启新课程的学前知识导入,给课堂营造一种活泼、快乐的学习氛围,利用游戏的吸引力,在第一时间充分引起学生们的好奇心,把学生们拉近课程学习之中,使学生们聚精会神的参与课程学习,进而调动学生们的学习积极性,激发学生们的学习美术的热情,从而为后面的教学打下基础,做到高效率的教学与学习.
游戏虽然能把学生的注意力集中到课堂之上,但游戏也分好坏,身为一名优秀教师一定要善于选择适合学生学习的游戏.例如我在教学《自己做帽子》这一课程中,提前给学生布置作业,让家庭成员一起动手做自己最喜欢的帽子并带来学校,在课程开场的时候,我选择以“展示我最爱的帽子”开场,让同学们积极主动展示自己的帽子,并对自己的帽子的制作灵感和制作过程进行详细解释,然后由所有学生选出自己最喜欢的帽子,给予相应奖励.同学们在这种活泼氛围的感染下,积极参与其中,展示自己的劳动成果,从而起到了很好的课堂效果.这种奖励式教学能在很大程度上调动学生们的参与积极性,使学生参与其中,在潜移默化中学习美术知识.
二尧从生活中寻找游戏袁挖掘美术与生活的美美术学习的过程是艺术不断融入的过程,艺术源于生活,同时又高于生活,对于小学生的美术教学而言,它需要以学生为根本,从学生的实际情况出发进行因材施教,要从小学生的个性差异、兴趣爱好及学习特点为立足点,以激发学生的创造力和想象力为教学目标开展教学,进而培养学生们的美术素养和综合能力.从日常生活中出发,挖掘跟生活息息相关的美术趣味游戏,进而将其融入到美术教学之中,让学生从生活中的点滴趣事入手,从小游戏中发现生活中的美,进而学习美术知识.
从生活中寻找游戏,挖掘美术与生活的美,老师一定要善于带领学生走出教室,走进生活,走进自然.例如在开展“小桥流水”这一教学内容时,教师可以组织学生走出教室,感受大自然小桥流水的魅力,可以组织同学去公园游玩,实地参观小桥流水的场景,让同学们自由结组,对小桥流水进行观察,进而畅所欲言,说出自己心中的小桥流水.等到回到学校之后,回归课堂,让同学充分发挥自己的想象力,着手描绘出自己心中的小桥流水并展现出来.通过实地考察交流,使学生在心中描绘出一幅小桥流水的画面,在结合自身的想象力,对其赋予创新,在老师的带领下融入美术元素,从而进一步学习美术知识,丰富美术素养.三尧将故事融入美术教学袁激发学生的想象力故事本身就具有生动性、引导性、趣味性、过程性的特点,将故事引入美术教学,让学生在故事中的学习美术知识,在故事中想象、创新、思考,将故事与自己心中的想象联合起来,加以润色,并呈现出来.在小学美术的教学过程中,将故事元素不断融入其中,进一步带领学生开展想象游戏,活跃课堂氛围,使学生们在轻松的氛围中发挥自己的想象力,结合美术知识的情节,使美术知识变得形象化、生动化和具体化.不仅仅培养了学生的美术素养,还挖掘了学生的想象潜力.
将故事融入美术教学,激发学生的想象力,在《雄伟的塔》这一课程时,为了使学生对中国的古建筑塔深入了解,教师可以收集多篇关于塔的故事.比如雷峰塔、大雁塔等等,不仅仅要为同学们讲解塔的由来及建筑构成,还要将关于塔的一些神话故事讲解出来,让学生对中国的塔文化有一个深入地了解,在吸引学生的注意力的同时让学生更加深刻地学习中国的塔文化,丰富学生的传统文化,与此同时,学生要结合自身的所学知识,描绘出一幅《雄伟的塔》,进而提升自己的美术素养.
“玩”出来的美术课,将游戏进入小学美术课堂,让学生在游戏中走进美术世界,感受美术的魅力；通过深入地参加美术趣味游戏,切身感受美术的不同表现形式,逐渐发现美术的美,最后在老师的带领下回归课堂,接受美术知识学习,提升美术素养,从而达到美术教学的真正目的.将游戏进入小学美术课堂,教师在进行美术游戏的设计时,一定要从学生的实际情况入手,既要发挥游戏带动学生参与美术学习的积极性,又要使美术课堂因游戏教学而生动、活泼,进而真正提升学生的美术素养.
美术是一门视觉艺术,在视觉艺术中展示学生想要表达的故事,引导学生想象与创造.结合故事、游戏与表演元素,展开综合性的美术学习活动,更好地激发学生学习的主动性、积极性与创造力,打造开放性的小学美术课堂,提升小学生的艺术修养.
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