初中美术教学中的审美教育,该文是美术教学有关毕业论文题目范文和审美教育和美术教学和初中方面毕业论文题目范文.
美术教学论文参考文献：
文/ 郑艳梅
美术教学是学校进行审美教育的主要途径.在推进素质教育的进程中,审美教育是美术教学的一条主线,是培养和发展全面高素质人才的一种教育手段.初中美术教学重在培养学生具有正确的审美观点、客观的审美标准、高尚的审美理想和健康的审美情趣,在教学中让学生感受美、鉴赏美、领悟美和创造美,不断培养和发展学生人性中高尚、美好光明的一面,塑造学生完美的人格.
作为一名美术教育工作者,在美术教学中如何对学生进行审美教育呢？
培养学生感受美的能力
一件美术作品,让学生能直观地感受到它的美,能感受到艺术家将一些艺术元素应用得非常到位,如“线条、色彩、肌理”等.凡是名品佳作无不反映特定的时代背景,无不饱含着艺术家浓烈的情感.作品有直抒胸臆的,有借景抒情的,有托物言志的.在美术教学中应准确地理解作品的内涵,把握艺术家情感跳动的脉搏,并把艺术家创作时那种激奋的情感表现出来,以此让学生来感受作品中表现出的丰富情感,激发学生心中的美好情感,达到共鸣.让学生在强烈的情感体验中来感受作品的美.如欣赏郑板桥的《风竹图》时,我用课件先展示作品,再播放音乐,后将这幅画的题诗附上,让学生欣赏作品的同时,在背景音乐中轻声吟诵“衙斋卧听萧萧竹,疑似民间疾苦声.些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情.”在这种情境下让学生欣赏作品,感受艺术家的情感.让学生说出“我感觉到了什么？”有学生说,我感觉到风中竹子发出的声音好像百姓们饥号的呜咽声,感觉到作者心中牵挂民间百姓百般焦急的心情.学生将自己内心最真实的感受完全表达出来了.这时教师不做过多评价,学生便会自觉地进行独立思考和感受作品的美.在教学中,教师的引导尤为重要,抓住学生的好奇心和注意力,激发学生的学习兴趣,通过画面、语言、音乐等多种形式创设情境美,让学生很快投入“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的情境中去感受美.
培养学生鉴赏美的能力
在鉴赏艺术作品时,艺术形象最能唤起学生的美感,学生先对艺术形象有了审美情趣,才会主动鉴赏作品其中蕴含的美.引导学生从作品形式、构图、色彩等方面进行鉴赏,教师不做直观评价,而是把学生带入作品的艺术境界中去.了解作品的创作背景、表达主题等.深入挖掘作品的内涵,在艺术的鉴赏中使学生得到一次艺术美的享受.教学中,学生在欣赏绘画作品时,对传统写实作品鉴赏较顺利,而对抽象画鉴赏较困难.总认为画得“像”的是好作品,画得“不像”便不好.尤其在欣赏“毕加索”“梵高”等作品时,会发出许多疑问：“这些画好在哪里？”造成这方面的原因有很多.但不容忽视的是学生由于欣赏古今中外名作机会较少,欣赏课一贯都是教师权威性地进行评价,而学生的感受和评价没能得到肯定,所以在鉴赏作品时,不管作品中呈现的是什么内容,都让学生清楚的知道这是艺术家对自然界中真、善、美的追求,让学生感悟艺术家是通过艺术形象表达个人纯真的思想感情.教学中在鉴赏徐悲鸿国画作品《群马》时,让学生通过画中“马”的形体结构,鉴赏到中国画以“线”造型的魅力.通过画中“马”的神情动态,鉴赏到中国画的“形神之美”.同时引导学生鉴赏中国画的“笔墨之美”,再通过作品创作时间,让学生深入感受到这幅画在中华民族危难之时,人们看到的是一种力量、一种精神、一种希望.欣赏课教学中教师应多找切入点,让学生由浅入深地学会鉴赏,建立健全正确的审美观,体验审美乐趣.
培养学生创造美的能力
著名美术教育家丰子恺先生说过：“想像是绘画上极其重要的一事.有形的东西,可用想像使它变形；无形的东西,可用想像使它有形.”当我们给孩子的想像插上翅膀时,孩子个个犹如神苑奇葩,争奇斗艳.
美术教学中培养和训练学生的创新思维能力及审美创造力尤为重要.一般通过学生的美术作品才能促进学生审美知识的迁移,这主要体现在学生创作的习作中.生活是创作的源泉,而艺术源于生活又高于生活.古今中外许多艺术家不断地从生活中捕捉素材进行创作,而中学生不是艺术家,学生对创作很茫然,无从下手.作为教师,应引导学生走进生活,认识生活,感受生活.抓住中学生的生理和心理特点,善于从平常的表面去表现其不寻常的美.法国雕塑艺术大师罗丹说：“美无处不有,对于我们的眼睛来说,不是缺少美而是缺少发现 .”教学中我尝试利用秋天这个主题,让学生表达秋天的美,让学生走进生活,感受秋天大自然的美 ,去踏秋,去捡秋天的落叶,去捕捉大自然中秋天的色彩,然后让学生采用不同形式、不同技法表达秋天的创作时,学生能大胆的展开想象和创作,有的用刮画纸刮出色彩纷呈的秋景,有的用色彩颜料大胆描绘诗情画意的秋景,有的采用树叶肌理做印画,还有的用捡来的不同形状、大小、色彩各异的树叶做出创意的拼画,有的……当学生把自己发现的美和感受到的美跃然纸上时,他们兴奋不已,我也喜不自禁.生活给予了孩子们丰富的想象力,让他们的创作朴实、自然,同时也让孩子们在创作中体验到了无穷的快乐.
人的全面发展是人类努力追求的教育理想.教学中,让孩子们学会审美,学会生活,不断培养和发展学生人性中高尚、美好光明的一面,塑造学生完美的人格.
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试谈如何在初中美术教学中渗透情感教育
【摘要】 美术课程的教学除了能开拓学生的视野外,还能帮助学生更好的欣赏事物,感受事物的多样性 在教育改革的背景下,教师必须注重教学方式,不能只是表面的教学,要让学生们感受到教学中的乐趣 本文主要分析.
初中美术教学渗透德育教育
【摘要】 教书育人,德育为先,“树人先树德”德育工作是学校整个教育工作中的统帅,是教育教学的灵魂 美术作品是美好的道德修养的载体,融入了创作者的思想精髓,或表达对亲人的最真切.
情感教育在初中美术教学中的渗透
随着素质教育理念的深入人心,在学科教学过程中对学生进行情感教育成为教学的重中之重 美术这门学科是培养学生艺术涵养的学科,它本身就与学生的情感密切关联着 通过美术,学生可以表达自己的内心想法,把自己内心.