初中历史教学中的价值观教育,本文是历史教学论文范文文献和价值观教育和历史教学和初中有关论文范本.
历史教学论文参考文献：
“戊戌变法”是中国历史人教版八年级上册的内容,按照教学流程完成相关教学任务后,进入本课的讨论环节,这时出现了我没有预想到的情况：学生在讨论“戊戌六君子”之一的谭嗣同在变法失败后,能逃却不逃,甘愿为变法流血牺牲的价值时,参与讨论的95％的学生都在否认谭嗣同牺牲的价值,概括起来主要有以下两种观点：“谭嗣同能逃却不逃,太愚蠢,死得不值得”；谭嗣同应先保全性命,然后再寻找机会,东山再起,“留得青山在,不怕没柴烧”.持这两种观点的大都是一些平时思维活跃、学习成绩良好的学生.只有极少部分学生认为“谭嗣同的牺牲唤醒了民众,死得其所,他是个顶天立地的大丈夫”,谭嗣同“宁为玉碎,不为瓦全”的精神值得我们学习.持这种观点的学生大多上课不爱动脑筋,老师叫到后只会照课本宣读.当然肯定谭嗣同牺牲价值的学生中也有个别属于比较有思想的.但如此多的学生否定谭嗣同牺牲的价值,确实是我始料未及的,也是我所忧虑的,促使我不断地反思：为什么会有如此多的学生否认谭嗣同牺牲的价值？造成学生价值观困惑的原因是什么？作为一名历史教师,面对学生价值观的困惑应采取何种对策？以下结合我自己的教学实践,对学生在价值观方面出现困惑的原因进行分析,并提出解惑的对策.
一、分析原因
1.在市场经济作用下,教育的功利主义色彩愈来愈浓,在一定程度上影响了学生科学价值观的形成.
随着市场竞争的日益加剧,实用主义、功利主义甚嚣尘上,历史教育越来越严重地面临严峻挑战.在中学由于中考等原因,很多学生不喜欢历史,造成这种现状的根本原因就是教育的功利主义色彩愈来愈浓. 正因为受教育行为功利化倾向的影响,导致人们人文素养的匮乏,导致面对歹徒行凶却鲜见见义勇为者挺身而出,这一系列缺乏社会公德的现象的发生,令人触目惊心,更令人困惑的是,有的学生智力水平、学习成绩与道德品质出现“倒挂”现象.毋庸讳言,前文所说的那些否定谭嗣同牺牲价值的学生如果一直处于这种功利主义氛围内学习,不加以正确指导,谁也不敢保证,前面所说的那些现象不会在他们身上重演.因此,在各种竞争压力加剧的今天,物质和精神文明的失衡使人们产生巨大的困惑和信仰冲突,也促使人们对现实进行新的理性思考,从而摆脱功利性目标的压力,弘扬人文精神,加强科学价值观的教学,实现科学教育与人文教育的统一.
2.尽管“熟悉历史是一个人的教育中最重要的因素,是他终生的眼目”,然而在考试领导着教学观念、主宰着学校教育的现实中,学生必然会先天近视.
在中高考指挥棒的作用下,教师、学生的一切均被主管部门用应试标准去评价,在这种追逐虚名近利的价值观驱使下,历史课作为一门副课,必然靠边站,这种狭隘的急功近利的教育思想,从学校传染到家庭和社会,在这种教育环境下,学生的一些不良习惯如自私、缺乏诚信在身上越来越多地表现出来.因此,尽管大教育家夸美纽斯说过“熟悉历史是一个人的教育中最重要的因素,是他终生的眼目”,然而在考试领导教学观念的主宰下,学生必然会先天近视,这样先天近视的学生在步入社会后会成为社会发展的积极推动者吗？答案绝对是否定的.
二、采取对策
1.转变观念、优化资源,构建开放的学习和评价环境,加强科学价值观的教育,帮助学生树立正确的人生观、价值观,使学生不但学会做人,学会关心他人与社会,而且学会学习、学会观察、学会思考,进而学会发展.
当前,在市场经济作用下,人们对物质利益表现出前所未有的欲求,导致人际关系紧张、缺乏诚信、贪污腐化等现象,这就是长期重视应试教育而忽视人文教育所导致的恶果.这种缺乏历史深度的人格所构成的社会文化必然是低信度、低效率的,这个低信度必将迫使社会付出高昂的社会成本,甚至阻碍社会的进步.新课程一系列的改革,给历史教育带来了机遇,也带来了挑战,我们必须转变教学观念,优化各种资源,构建开放的学习和评价环境,形成开放的历史教育格局,注重培养学生的人文素养,陶冶学生的人文精神,帮助学生树立更加全面的历史学习价值观.
2.充分利用历史学科的特点,启迪学生的智慧,陶冶学生的情操,匡正学生的人格心灵,提高学生的精神境界.
丰富的历史知识能够教人以古鉴今,能够提高对整个社会的洞察力,为此在教学中我们可以充分利用历史学科的特点,向学生进行人生观、价值观教育,帮助学生在潜移默化中明确真与假、美与丑、善与恶的标准,从而实现人类理想和精神的传承,实现人本身的健康发展,这样不仅启迪了学生的智慧,陶冶了学生的情操,匡正了学生的人格心灵,更有利于学生树立正确的人生观、价值观.
综上反思,要解决学生价值观困惑的问题,既不是一件简单的事情,也不是一件想当然的事情,它既需要家长、学校教师等相互配合,营造出一种良好的育人环境,用多把尺子去评价学生,更需要教师去关注学生并加强科学的价值观教育,为社会的发展与进步培养出合格的高素质人才.
此文点评，此文为关于历史教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及价值观教育和历史教学和初中相关历史教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
利用校本课程实现初中历史教学中的情感教育
历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,兼具思想性、基础性、人文性、综合性……特点,在初中教育中占有重要地位 而情感教育是初中历史教育的重要目标和重要组成部分,其实现有利于学生的发展和教学的效果 新一.
初中历史教学中的德育教育
初中历史教学中进行德育教育是非常有必要的,也是当前部编版教材的教学目标之一 教师在教学过程中要根据教材内容的安排,合理设计教学课堂,做好具体的德育教育渗透工作,让学生在学习当中树立正确的德育观念和是非.
初中历史教学渗透心理健康教育探究
马田田结合初中历史课程的教学渗透心理健康教育,这个教学方向和视角往往容易被历史教师忽视 但是,从这个角度出发展开很多史实和历史人物的剖析,这不仅可以带给学生新鲜有趣的学习感觉,也能够起到非常直观的锻炼.