初中数学教学中的德育渗透,本文是数学教学方面有关电大毕业论文范文跟初中数学教学和德育和渗透方面毕业论文题目范文.
数学教学论文参考文献：
一、德育的重要性
首先,德育教育是教育的组成部分,数学教学是教育活动的一部分,必须渗透.数学教学大纲中也有明确的能力目标和情感态度目标.其次,数学教材的内容编排和知识体系蕴含德育因素.再次,每个教师不但要教书还要育人,在教学时相机进行德育教育是教师的职责.最后,数学教师为完成知识教学,能力培养的任务,在教学实践中根据教材内容,对学生进行理想教育和爱国主义教育也是必要的.
二、数学德育的特性
１.增强学生民族自豪感,激发学生的爱国热情
中国是数学大国,我国古代在数学研究应用方面就有许多辉煌的成,如负数的使用、方程组的解法都比欧洲早1000多年,杨辉三角的发现先于其他国家400多年；等等,这些都是令世界数学界赞叹的.学生了解中国数学史上的辉煌成就,不但长知识,长志气,还增强民族自豪感.现代,如著名的优选法就是我国数学家华罗庚教授发起、推广的.这种方法创造了很大的经济价值被广泛应用于生产和科学试验.这些真实典型的数学史实可引导学生树立心中的目标,激发他们的爱国热情.
2.促进学生学习的积极性,帮助学生树立远大理想
数学学科的概念的内涵与外延、定理之间的交叉联系、发展变化是无穷的.中学生特有的可塑性强、思维活跃,求知欲旺盛.在数学的学习过程中,利用知识内容的层层推进,环环相扣,引人入胜,激发学生学习的积极性,使其感受到学习的乐趣.数学是门任何自然科学都离不开基础学科.许多杰出的科学家本身就是数学家.数学思想,数学方法,数学计算涉及到人类生活的方方面面,甚至可以说无处不存在数学.通过介绍数学的广泛应用,引导学生树立远大理想.激发学生积极求学.
3.进行辩证唯物主义教育
数学学科的最大特点就是蕴含着极其丰富的辩证思想.这是如多边形的内角和、方程、函数等等都是在数学中具体体现了运动和变化的思想；数的正和负,整与分,有理与无理、运算法则的加与减,乘与除,乘方与开方都是对立统一规律的具体反映；定理之间相互关联,定义、公式逐步推进、法则间相互证明,反映了普遍联系规律；数学反证法,展现了矛盾中否定之否定规律.在教学中,数学训练学生严密的逻辑思维,教师有意识地用辩证统一的方式阐述教学内容,严谨周密的论证方法.辩证唯物主义的教育不但有利于学生深刻理解数学知识,而且促进对数学方法的熟练掌握,这对于学生形成良好的思维品质和科学的世界观起着十分重要的作用.
4.培养学生勇于进取,艰苦奋斗的精神
数学知识的系统性特别强,就如铁链环环相扣,哪怕有一环脱节,就会产生连锁反应,给学习数学造成相当的难度.学生学习过程中数学老师教育学生,帮助学生,让学生通过自己的耐心、毅力坚持下去,认真仔细,不怕麻烦不怕犯错,长期不懈,经过缜密的逻辑推理做出题目,学生就能够克服粗心大意的毛病,就能够很好地形成自信心,以及增强克服困难的勇气,端正学习态度,这就培养了学生不畏挫折,勇于进取,艰苦奋斗的精神.
三、数学德育方式的多样性
数学的德育是渗透性的润物细无声,方式灵活多样.
1.阅读教材素材——潜移默化
综观数学教材,安排了许多阅读材料,指导学生阅读《海伦-秦九韶公式》、《中国人最先使用负数》、《容器中的水能倒完吗》、《杨辉三角》、《我国古代的一元二次方程》一些涉及数学史料、数学家的故事、实际生活中的数学、数学趣题、知识背景等,不但扩大学生的知识面,增强学生对数学的兴趣与应用意识,而且对学生进行爱国主义和人文精神的教育.
2.综合与实践——应用知识
数学的综合与实践领域的内容,以课题学习和数学活动等形式分散在各章的学习中.数学活动需要学生观察,分析,猜想,试验,推理,反思,交流.数学课题学习的综合性,实践性,开放性培养了学生勇于探索的精神,应用实干的能力.
3.课堂形式培养合作观念
数学课堂中,常常采用翻转教学,学生进行分组合作讨论.教师引导学生在小组里进行讨论,大家共同思考与总结.这样,学生共同学习的过程中,可以说是人人为我,我为人人.学生在小组中处于既利于自己又有利于他人的前提下学习,也因此让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯.这不仅培养学生的学习能力和团队精神,还可以培养学生团结合作的能力.
4.言传身教进行养成习惯
数学教师的职业形成了特有的数学思维习惯,做事蕴含着思想方法.比如说话严谨,考虑问题细致周密,做事有条不紊；讲究规矩,时间观念强,沉稳中闪现智慧,朴实里蕴含风趣幽默.数学课上教师对学生的示范作用,以及对学生解题步骤的严格要求,是培养学生良好学习习惯的重要方法.数学教师平时严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度对学生起着示范作用,用自己的一言一行来影响学生,把这些终身受益的好习惯教给学生.
正处于青少年时期的初中生,他们无论在生理上或心理上都处于高速发展,由少年向青年转变.作为数学教师,在教学中进行德育渗透,既可提高教学效果,也有利于学生身心健康的成长.初中数学教学要把德育教育贯穿于当中,这是教学大纲和教学实践的共同需要.
[ 参 考 文 献 ]
[1]蔡结稳吴少军德育教育中初中数学应用研究.
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[4]王晓辉,颜媛.初中数学教学中渗透德育的若干思考[J].吉林教育,2016,No.75906:135.
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