农村中小学心理健康教育现状分析,该文是中小学心理硕士学位论文范文与心理健康和现状分析和教育类论文范文文献.
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内容摘 要：我国为了推进农村中小学心理健康教育的可持续发展,本文对我国农村中小学心理健康教育的研究现状进行详细的阐述,同时分析了心理健康教育工作出现的几个问题：经费不足、硬件设备差、组织体系不健全、观念落后、保障机制不完善、缺乏专业的师资等等.
关键词：农村中小学 心理健康教育 留守儿童 现状分析
我国农村中小学学生的群体中有一大部分是留守儿童,留守儿童的心理健康问题被社会广泛关注已有十几年的历史,而解决留守儿童的心理问题也是我国发展农村中小学心理健康教育未来发展的必要前提.我国相关的教育指导纲要中也有所表示：坚持公共教育资源和优质教育资源向农村、中西部地区倾斜,逐步缩小东西部、城乡和区域之间中小学心理健康教育的发展差距,以中西部地区和农村地区发展为重点,推动中小学心理健康教育全面协调发展.因此,我们可以对未来的一段时期进行预知,农村中小学在心理健康方面会受到更好的重视,但在当下的农村中小学心理健康教育的发展中还有许多问题需要去解决,如何将这些问题进行有效的解决并推进农村中小学教育改革与发展,需要将这个议题充分的探讨与研究.
一、农村中小学心理健康教育研究现状
在我国教育事业蓬勃发展的今天,我国对农村中小学心理健康教育的领域已开展了较多的研究.我国众多的教育家,对以下方面进行了有效的分析与探讨,例如农村中小学心理健康教育课程设计中出现的问题进行分析,对农村中小学心理健康的保障性条件现状中存在的不足进行了探讨.纵观这些教育家的分析与研究,我们可以发现我国农村中小学心理健康领域的研究中,往往对理论研究较多却在实证上很少有所涉猎.为了进一步的将农村中小学心理健康教育的实践与研究.,本文基于对农村中小学心理健康教育现实的了解,结合已有的研究文献,概述我国农村中小学心理健康教育存在的主要问题,探讨发展我国农村中小学心理健康教育的对策.
二.农村中小学心理健康教育存在的问题
1.心理健康教育观念落后
在农村的学生、教育工作者、学生家长的心里健康观念相对比较落后,对心理健康没有足够的认识.农村中教育工作者落后的心理健康观念也直接导致了对中小学生心理健康的不重视,从而对中小学生的身心健康无心去正常的发展.心理健康教育不受重视的结果导致了在心理健康教育的经费、设备直接受到影响.有些地区甚至将招聘的心理教师安排到别的文化课中任教,这种做法也将学校对学生的心理健康教育*的边缘化,这种做法也只是为了应付上级的检查,没有实际作用.我国大部分任课教师对心理健康的了解与相关知识都比较匮乏,缺乏对学生的心理健康方面的认知.教师的教育理念与意识相对落后,这直接导致了心理健康教育在渗透途径上受到影响,从而影响心理健康教育的实效性.
一般教师对心里咨询方面的知识了解甚少,这对学生在咨询时也会出现误导性的错误,学生在于教师进行心里层次方面的交流时,教师可能会对学生说心里有问题的人才会去心里咨询室,这种思想会对学生对心里咨询的看法产生一定的变化,导致学生对心理咨询的接受度降低,学生也不会与教师进行深层次的交流与谈心,教师对心理咨询的错误认知也导致了学生对心理健康问题的疑虑,让学生觉得找心理老师就意味着自己的心理有问题,从而使得心理咨询室不能发挥出应有的作用.
2.硬件设备较差,经费严重不足
在我国农村的中小学的心理健康教育中,经费不足是普遍存在的问题之一.由于经费不足导致学校对心理健康的教育资源相对匮乏,心理教师不能很好的进行相关的工作.农村对中小学心理健康进行的设备投入相对较差,往往心理健康教育的场地仅仅只有一间办公室,没有其他配套的设备,有些农村中小学没有独立的心理教育办公室,基本都是与医务室合用一个办公室,这些办公室都是设立在学校偏僻的角落,无人问津,这让学生对心理健康的重视也有所减轻,种种原因使得农村中小学心理健康教育工作无法得到有效开展.
为了高效推进心理健康教育,中小学应健全符合本校实际的心理健康教育组织体系.可将心理健康教育工作提升到整个学校层面,设立地位高于或等同于学校其他处室的心理健康教育中心,由校长领导,中心成员包括教导主任、政教主任、年级组长、学生团队干部、专职心理教师、心理教师等,定期或不定期召开心理健康教育中心会议.心理健康教育中心下设心理咨询室、心理测量室、心理活动室等,负责组建和指导学生心理社团组织,组织学校心理委员和朋辈心理辅导员的培训工作,学校教师及学生家长的心理健康教育培训工作.
参考文献
[1]刘学武.农村中小学心理健康教育存在的问题及对策研究[J].上海师范大学学报,2009(5):12-16.
（作者单位：甘肃省广河县祁家集学区寺后子小学）
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