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在小学音乐课堂上,教师要注重培养学生的音乐素质,设计多样化的教学环节,激发学生的参与兴趣,让他们在主动学习中掌握音乐知识,提高音乐技能.在教学环节,教师要注重发挥榜样作用,通过给学生演示激发他们的学习积极性,并在教师的激励下产生学习自信心,通过主动学习提高音乐欣赏能力、音乐感受能力和音乐展示能力,促进他们综合素质的发展.
一、创设多媒体情境,激发学习兴趣
在音乐学习中,兴趣是让学生对音乐学习保持热情的因素.在设计教学时,教师可以结合学生的兴趣特点设计多媒体教学情境,利用直观生动的内容激发学生的兴趣,让他们喜欢上音乐学习,并通过主动学习提高自己的音乐能力.在多媒体教学中,教师可以结合音乐内容选择多媒体素材,使学生在生动的直观情境中感受音乐、理解音乐,有效掌握音乐内涵.例如,在教学歌曲《我爱家乡,我爱祖国》时,教师可以把家乡的图片和祖国名胜古迹的图片设计成幻灯片,在播放歌曲的同时展示这些图片,让学生在观看过程中理解歌曲内容,快速记住歌曲,并跟随多媒体播放的歌声进行哼唱.在色彩鲜明、形式有趣的多媒体教学中,学生的音乐学习形式变得生动活泼起来,他们能积极主动地参与到学习中,在感受音乐内容和意境的同时掌握音乐旋律,快速完成歌曲的学唱,大大提高学习效率.为了调动学生的学习积极性,学生在学会唱所学歌曲后,教师可以挑选几个唱得好的学生,把他们的演唱录成视频,然后用多媒体播放出来,让其他学生向这些学生学习,都主动参与到歌曲学唱中,努力提高自己的演唱能力.
二、发挥教师的榜样作用,激发主动学习积极性
在音乐教学中,教师要充分运用自己的音乐知识和专业能力,在课堂教学中为学生展示歌曲演唱,让学生在欣赏教师优美的歌声中产生学习兴趣,主动投入到音乐知识的学习和音乐歌曲的学唱中.在活跃的氛围中,学生的思维更灵敏,快速记住歌词,学会演唱歌曲.例如,在教学《小雨沙沙沙》时,教师可以给学生进行示范演唱.在优美的歌声中,学生的注意力被吸引,也想和教师一样熟练、优美地把歌曲演唱出来,从而主动进行歌曲学唱和练习.在学生学唱过程中,教师要关注他们学唱的情况,在出现歌词和节奏错误时,对他们进行及时指导,并进行错误部分的示范演唱.在教师的指导和示范下,学生的学习热情高涨,快速学会了演唱歌曲,并敢于向学生和教师进行展示.教师和学生共同参与的音乐课堂,学习氛围浓厚,学生通过主动学习不断提高音乐展现力,使课堂教学呈现更多的精彩.
三、结合乐器进行教学,提高音乐感知能力
美国著名音乐教育心理学家詹姆士·墨赛尔指出：“器乐教学可以说是通往体验音乐的桥梁.”在小学音乐教学中,教师可以让学生学习音乐乐器,让他们通过学习深刻感受音乐节奏,增强音乐感受力,并通过练习掌握乐器的演奏方法,把音乐旋律用乐曲演奏出来,使学生体验到学习的成就感,激发他们继续深入学习的积极性.例如,在教学“三角铁、双响筒和铃鼓”时,教师可以向学生介绍这几种打击乐器的演奏方法,让学生自己拿上乐器试一试.在用乐器演奏过程中,激发了学生的学习热情,他们在教师的指导下进行打击乐器的演奏,体会乐曲发出来的节奏和旋律.把乐器和音乐教学结合到一起,提高了学生的学习兴趣,他们在探究中掌握乐器的演奏方法,在感受音乐、展示音乐过程中促进音乐素质的发展.在课外时间,教师还可以组织音乐乐器演奏小组,让对乐器演奏感兴趣的学生参加到演奏小组中,在课外时间进行练习和学习,让他们在兴趣的基础上获得更大的发展.
四、设计趣味学习环节,调动参与积极性
小学生的性格活泼,他们对有趣的学习环节十分感兴趣.在音乐学习中,教师可以结合学习内容设计趣味环节,让学生在快乐中学习,高效完成音乐学习内容.例如,在教学1、2、3、4、5、6、7 七个音阶时,教师可以让学生进行接龙游戏,每个学生按照音阶的顺序说一个音阶,在游戏中,哪个学生出现错误就被淘汰出局.在快乐的游戏中,学生的积极性高涨,他们很快就记住了7 个音阶,提高了学习兴趣.在学唱歌曲时,教师还可以设计舞蹈环节,让学生一边唱一边跳,增加他们的韵律感,让他们把握音乐的节奏.例如,在教学《新年好》时,教师可以让学生跟随歌曲进行舞蹈,并根据歌词的内容自由创编舞蹈动作.在快乐的舞蹈中,学生能掌握音乐节奏,体会到歌曲的快乐情感.在舞蹈过程中,教师也可以参与到学生中,和他们共同进行舞蹈和演唱.通过师生的共同舞蹈,调动了学生的积极性,他们在学习中感受到了快乐,有效提高了他们对音乐学习的兴趣,在主动学习中不断提升音乐综合素质.
五、加强音乐赏析教学,提高欣赏能力
在小学音乐教学中,教师不只是让学生学习音乐知识,学唱歌曲,更重要的是培养学生的乐感,增强学生对音乐的理解和感受,让他们能够通过欣赏音乐,感受到音乐中蕴含的情感和深意.在音乐欣赏教学中,教师要激发学生的想象力,让他们跟随乐曲进行自由的想象,随着优美的乐曲在脑海中描绘一幅美丽的画面,加深他们的欣赏感受.在音乐欣赏完后,教师可以让学生进行合作讨论,说一说音乐中包括哪几种乐器、音乐的节奏以及自己在倾听音乐时想象的内容.在相互讨论中, 能够拓宽学生的思维,让他们把握从多方面赏析音乐的方法,在欣赏中获得深刻的感悟,提高他们的欣赏能力.
总之,在小学音乐教学中,教师要打造高效的音乐课堂,需要根据音乐教材中的内容和学生的兴趣精心设计教学内容,让学生在趣味环节中产生学习音乐的兴趣,通过主动学习掌握音乐基础知识,提高音乐学唱能力,并在欣赏环节增强音乐的赏析能力.教师在教学过程中要把握学生的学习状态和学习效果,针对教学中的问题进行优化设计,使课堂教学内容和形式更适合学生,激发他们的学习主动性,使课堂教学在教师指导、学生探索中高效进行.
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多样化教学，打造道德和法治趣味课堂
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