数学教学中的点滴体会,本文是关于数学教学方面硕士学位毕业论文范文和点滴体会和数学教学和点滴类毕业论文格式范文.
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【摘 要】在实施素质教育的过程中,有的小学数学教师,受传统教育的影响,仍然存在不学习新的理论知识,不在教学中进行创新,忽视了对学生学习兴趣的培养.教师要使数学教学活动化,积极参加教育科研,采取有效的措施,提高数学教学质量.
【关键词】教学 活动 科研 阅读 理解
在数学教学过程中,教师要结合学生实际,挖掘学习的动力,使数学课堂教学取得实效.
一.数学教学活动化
“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间,交往互动与共同发展的过程”.我认为数学教学,就是要让学生主动参与到“做数学”中去,真正体现学习过程的活动化,同时,要多给学生活动的机会.比如我上《长方体和正方体的认识》这课时,我引导学生自己比一比、看一看、摸一摸,并让他们发挥学习小组的作用,在学习小组内进行交流,一步步地发现长方体及正方体有哪些特征？学生们在小组活动中,逐渐达到了教师的要求.我认为,小组活动丰富了学生的认知表象,促进了学生对数学知识的理解,还使学生的数学学习活动成为生动、有趣、活泼、主动及富有个性的过程.通过动手操作、动脑思考、相互讨论交流与,学生学习数学的兴趣被培养起来了.我觉得采用这样方法进行数学教学,学生学得很积极、很主动,课堂气氛也不错,还达到了教学目标.
二.积极参加教育科研
在长期的数学教学活动中,我认为一个数学教师,如果不参与教育科研,就不能很好地提升自身素质.数学教师不仅要参加当地教育部门、学校举办的各种各样的数学教学培训,个人也要不断的学习、探究,不断更新数学教育观念,改变数学教学方法,从原本单纯的“教”,变成和学生互动的学,达到教学相长的目的.我认为,不学习就会落后,教师要努力学好专业知识,开阔自己的眼界,提高自身素质.在数学教学中,如果学生学懂了某一种数学知识,但没有掌握学习方法,就不会把数学知识运用到现实生活中,只是为应付教师、家长的检查,为了考试而学习.这不仅无法达到素质教育的要求,还抑制了学生自身具备的能力.但是,接受过专业培训的数学教师,显然就会不一样了,他们就会在学生学习数学知识的过程中,挖掘学生的潜力,培养学生的思维,对学生的发展起着强大的助推作用.
“开展教育科研是兴教、兴校、育人的根本保证.”我认为一个小学数学教师,不但要善于会教书育人,还要进行如何研究着教.数学教师要通过教育科研来培养学生和培养自己,达到教“研”相长的目的.在教学中,教师研究的数学问题直接来自自己所从事的教育教学实践,是为解决实际教学中的具体问题服务的,具有很强的针对性、目的性、实效性.教师要把教育科研同教学结合起来,所进行的数学科研活动才有意义,有价值.数学教师的教育科研,要将已经有的教育理论研究成果转化到实际的课堂教学中,促进教师教育教学水平和学生学习成绩的提高.教师应该是学习者、参与者、研究者,真正成为自主式的学习主体.因为教育科研是一个在实际教学中不断发现、不断探究,又不断解决数学问题的过程,这也“学习”的本质所在.教师作为自主式的学习者,是贯穿在教育教学过程始终的,只有天天学、月月学、年年学,科研水平才会得到不断的提高.也只有这样,教师才能在教育教学工作中,改变被动的工作为主动、创造地工作.
为此,我觉得数学教师,要用教育科研来照亮自己前进的路,不再仅仅是一个“教书匠”,只对教材做肤浅了解,照本宣科,而是要成为教育科学的实践者.
三.教学的思考及对策
现在,随着城镇化建设的不断发展,很多农村家长对子女的教育也特别重视,还想方设法把孩子送到县城里来读书.无论是城市、还是农村的教育都发生着前所未有的改变,学生与我们当教师小时候来说,在家里、学校参加劳动实践的机会不断地减少,投入到学习里的时间不断增加,孩子的爸爸妈妈渴望自己的子女把时间、精力、心思都花在学习上,哪怕自己再辛苦也心甘情愿.可以肯定的说,学生的学习时间得到了有效保障,按道理,广大学生的数学学习成绩是应该得到提高的,但是自从新课程改革之后,出现了难以想象的事情,学生、教师都比以前花得时间多了,也更努力了,但是学生的数学学习效果并不是我们想象的那么好.很多教师们认为,学生没有过去好教了,他们的自主学习能力下降,学习积极性不高,没有吃苦耐劳、持之以恒的精神,后进生的面比起新课改以前更多了.我也通过自己对我班学生数学成绩的分析得知,有的学生就连基本的计算、理解、识字等最基本技能都没有很好的掌握.
在数学教学过程中,我就学习相关的数学书籍,进行家访,与学生交流,发现我们的学生的不少时间都用在做大量及重复的习题.假如教师不要求,很多学生连运用题都没有理解,就匆忙解答,哪里还谈得上主动、自觉、认真的阅读了.于是,我就结合我班学生的实际情况,巧用数学课本,加强学生数学的阅读、理解能力,培养学生认真理解题意再做题,对新课程进行深入、细致的理解,真正弄懂了题目的要求再做题.同时,教师要培养学生课前预习、编写预习提纲,关上书本,认真听讲,专心做作业,做到有错就改,自觉自愿的学习的习惯,使学生获得成功的体验,从而提高数学学科的教学质量.
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