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“班班通”促进数学高效教学的实践研究
洪淑花
（福建省南安市柳城中心霞西小学,福建 南安 362300）
摘 要：合理地运用“班班通”辅助教学,能够为学生全方面呈现教学内容,提升教学质量与效果.文章结合课题实践,对“班班通”在数学教学中的优势进行分析,并对如何利用“班班通”促进数学高效教学进行实践探究.
关键词：班班通；数学；高效教学；实践
中图分类号：G434；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0029-01
“班班通”是一种现代教学活动中普遍采用的综合性的教学媒体手段,有着强大的功能,灵活的操作,不仅能够提供辅助教学的文字、图片、符号等视觉信息,还能呈现出语言、影像等听觉信息,同时还能够实现人机交互的教学活动.实践表明,合理地运用“班班通”辅助教学,能够为学生全方面呈现教学内容,促进教学形式的多元化,进而提升教学质量与效果.
一、“班班通”在数学教学中的优势
（1）激发学生学习兴趣.“班班通”融合了互联网与多媒体技术的优势,使得教学课件更具智能化与互动性,通过直观性的幻灯片、动画、音频等形式表达较为抽象的知识,更易于学生理解,激发他们的学习兴趣.并且在回答问题时,学生能够从“班班通”显示屏的画面中得到启发,进而得出更为准确的答案,体会到成功的喜悦.
（2）提升教师教学热情.“班班通”的出现,使教师从“粉笔+黑板”的单调教学模式中得以解脱.教师可利用“班班通”创设教学情境、灵活呈现知识,并且能够引导学生进行自主学习与讨论交流.合理地运用“班班通”进行教学,可使学生高涨的热情感染教师,使教师的教学热情得以提升,备课更积极,讲解更细致,教学效率得到切实提高,实现双赢的局面.
二、 “班班通”促进数学高效教学的实践策略
（1）合理创设教学情境,提高课堂教学效率.学生年龄尚小,对知识的理解能力有限,教师在数学教学中应致力于培养学生的学习兴趣,结合教学内容灵活设置教学情境.这样,学生的注意力得以集中,课堂教学效率自然会提高,进而实现素质教育的目标.比如,在讲解“认识人民币”相关内容时,教师可结合教学内容创设这样的教学情境：爸爸给小明20元钱,让他去买4元钱的水果,小明到了水果店买了水果后,老板找给他一张10元的人民币、一张5元的人民币和一张1元的人民币.教师利用“班班通”教学设备,将该故事制作成动画,学生理解起来会更为方便,进而认识了人民币.
（2）科学优化教学设计,提高课堂教学效率.由于长期以来受应试教育的影响,许多学校的数学课堂教学都主要围绕考试重点去进行课堂教学设计.在实际的课堂教学中,教师往往只注重讲解,而对学生主体地位尊重不足,这显然与当前教育改革的理念不相符.所以,在新课改的理念推行下,教师所进行的课堂教学设计,一定要围绕素质教育目标要求,通过利用“班班通”等教学工具,将数学教学中较为抽象的知识重难点进行具象化,促使学生更好地理解,进而对这些重难点进行主动探究.比如,在讲解“对称、旋转和平移”相关内容时,由于平面图形的对称、旋转以及平移对学生空间想象能力的要求非常高,而学生的理解能力有限,因此,这一章节的教学往往会耗费许多时间.然而,教师借助“班班通”教学设备,将长方形、三角形、梯形等平面图形进行对称、旋转与平移,保留其运动轨迹,使得学生直观地认识到图形对称、旋转与平移之后与之前是什么样子.这种动画形式的教学设计,能够让学生理解图形在不同变化下的状态,更好理解对称、旋转、平移的区别,进而促进教学效果的提高.
（3）扩张课堂教学容量,提高课堂教学效率.在传统的课堂教学活动中,教师在进行知识讲授时,要进行板书.同时,在一小节知识讲解完毕需要对学生进行训练时,教师还要将训练题写在黑板上,这样一来加大了教师的教学任务量,同时也拖慢了教学进度,教学效率也偏低.而随着互联网技术的兴起,教师在授课过程中,可借助“班班通”设备将课堂教学活动中所需要用到的板书以PPT的形式呈现在投影仪上,节省了板书时间,也因此提高了教学效率,扩张了课堂教学容量,让学生有更多时间去进行知识训练.比如,在讲解“除法”相关内容时,教师可在课前将教学活动中要书写的板书做成PPT,在讲解时便可以用投影仪代替粉笔,将板书时间留给学生去训练或是向教师提问.同时,在课堂教学结束之后,教师还可将PPT发送至学习平台,供学生课后进行训练与复习.这样一来,课堂的教学容量得以扩张,课堂教学效率自然会进一步提升,教师也有更多的时间为学生解答心中的疑惑.
三、结束语
综上所述,在数学教学活动中合理运用“班班通”开展课堂教学,能够有效整合教育网络资源与数学教学,进而促进学生的个性成长.同时,也能使学生对数学产生极大的兴趣,激发学生主动投入到数学学习中,从而提高课堂教学的质量与效果,为数学课堂教学助力.
参考文献：
[1]段宗标.分析如何通过“班班通”资源构建小学数学课堂[J].吉林教育,2015(32).
[2]李葆华.利用“班班通”实现网络环境下的高效课堂[J].小学教学研究,2013(26).
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