云环境下数字化学习资源的建设和应用以国家开放大学为例,该文是开放大学方面论文例文和数字化和云环境和国家开放大学方面专科开题报告范文.
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【摘 要】 本文以国家开放大学为例,阐述了在云环境下数字化学习资源的建设应用,分析了国家开放大学数字化资源的应用现状,对其未来的建设发展提出了相应的建议.
【关键字】 云 数字化资源 建设
数字化学习资源,是指一切能为学习活动服务的资源经过数字化处理后,可在计算机或计算机网络上进行传播和呈现的信息资源的总和,它包括人、财、物的数字化.数字化学习资源借助计算机或计算机网络进行传播和呈现,打破了学习在时间和空间上的局限性,改变了传统的学习模式和学习手段,学习方式向开放式、交互式、自主式和探究式转变,起到了提高学习效率的作用.国家开放大学作为全国注册学生最多的学校和全民数字化学习基地,在云环境下,建设满足多样化学习需求的多形态、可选择的优质数字化学习资源,并在国开系统（国家开放大学、各省级分部和市级学院）形成数字化应用环境,对满足人民日益增长的高质量、个性化、多样化的教育需求具有重大意义.
一、关于云
在20 世纪60 年代,麦卡锡就提出了把计算能力作为一种像水和电一样的公用事业提供给用户的理念,这成为云思想的起源,随着网络技术、虚拟化技术、SOA、SaaS 应用等技术的发展, 云作为一种新兴的优势技术逐渐被大家所认知.“云”的思想核心,就是资源的集享：将所有资源集中在一个先进的平台上,使资源在统一平台的统一管理调配下,具备最大的灵活性和利用效率,最终以服务的形式提供给用户,其主要依靠云计算来实现.云计算是一种基于因特网的超级计算模式,是分布式计算、并行计算和网格计算的发展,或者说是这些计算科学概念的商业实现.云计算具有超大规模、虚拟化、高可靠性、通用性、高可伸缩性、按需服务、极其廉价等特点.
二、国家开放大学数字化学习资源建设应用现状
1、资源保有量不足,更新力度偏低,重复资源多.国家开放大学的学生基本上都是成人学生,他们平时要工作,没时间到学校参加面授辅导课,所以网络数字化学习资源对他们而言,就显得特别重要,可以满足他们随时随地的学习.目前国家开放大学学习平台的课程数字资源不仅保有量不足,( 像建筑、土木工程及药学等专业资源保有量普遍不足50%),而且资源的更新力度偏低,绝大部分课程的教学文件、教学活动资料等数字化资源使用的仍然是13、14 年的资料,没有根据课程内容进行及时的更新,除此之外,在系统化办学体系下,国家开放大学本部及各个分部平台上的数字化资源重复的居多,没有凸显出特色与新意.2、缺乏学习资源共建共享、评价及管理机制.国家开放大学的系统化办学,使得开放大学及其分部均在各自的平台上传数字化学习资源,因此,在资源开发、整合方面造成标准不统一,开发人员会根据自己的认识和理解对资源进行定义、分类、致使不同开放大学的数字化资源自成体系、各自管理,难以进行数字化学习资源的交流与共享.3、资源整合力度不高,网络技术支持不足,平台运行不畅.国家开放大学的数字化学习资源平台因为受技术发展的制约,不仅存在多种平台形式,而且各个平台之间的资源共享、数据整合以及网络运行状况都不是很好,一旦出现集中访问登录,运行平台就会陷入瘫痪.此外移动学习终端建设较弱,虽然手机APP“同学”已经开发出来,但是实际运行情况并不好,常常出现无法登陆、课程资源无法访问的情况.
三、国家开放大学数字化学习资源建设建议
1、创新资源建设理念,生成满足多样化学习需求的数字化资源.伴随着现代教育技术、网络技术、多媒体技术以及移动通讯技术的迅猛发展以及“云”的出现,使数字化学习资源的共建共享及资源的分类整合成为可能.国家开放大学必须树立开放的资源建设理念,集聚、整合与共享国内外知名高校的开放教育资源、国家精品课程资源、远程教育机构以及全社会现有优质资源等,实现学习资源的整体优化与协调发展.2、完善数字化学习资源建设和管理机制.首先应建立健全数字化学习资源管理机构,把控学习资源质量,完善学习资源的建设规划、评价、推荐和筛选制度.其次应该将资源进行合理、科学的分类.制定相应的统一入库标准,对整合、开发及入库的各项技术指标可以参考目前国际上运用比较广泛的教育资源建设标准体系.3、加强网络技术支持,对系统办学平台中的数字化教学资源进行高质量的整合,形成高可用性数字化学习资源应用环境.国家开放大学作为全国注册学生最多的学校和全民数字化学习基地,每天的网络点击量很大,尤其在临近考试阶段,全国所有的学生会集中访问网络,查询相应的课程资源,完成课程作业或考试,那么对网络的硬件设备及其软件维护的要求就很高,目前国家开放大学的数字化学习资源,在平时访问量不集中的时候还算通畅,而一旦临近考试,访问量增大,就会出现用户无法登陆、资源无法打开、网页得反复刷新等情况,所以在下一步的建设中,急需加强网络技术（包括硬件设备和软件维护）支持,保证全国各个分部、各级学院及教学点的学员都能通畅的使用,形成高可用性数字化学习资源应用环境.
参 考 文 献
[1] 张琳,终身教育视角下开放大学数字化资源建设,《职教论坛》,2014,12
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