高中校园地理文化建设探析,本文是有关高中校园论文范本跟地理和校园和建设方面本科毕业论文范文.
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【摘 要】本文基于问卷和访谈的形式调查,分析高中校园地理文化建设的意义、现状和存在的问题,论述多场合建设地理文化、增加经费改善地理教学条件、加深对地理实践教学的重要意义的认识等广西高中校园地理文化建设的策略.
【关键词】高中校园 地理文化 建设策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）08B-0028-02
高中校园地理文化建设是广西在新课改时期特别是新高考制度实行前培养学生地理核心素养、提高学生学习地理科目兴趣的有效方式.校园地理文化作为一种隐藏着地理教育的形式,是对课堂地理教学的延伸、补充和完善,既为学生提供地理学科知识的实验场地,又为他们培养地理核心素养提供环境和氛围.在普通高中建设校园地理文化,将地理学习有效融入校园地理文化活动当中,符合当下新高考选考模式实行前期的情况,能使以学生发展为导向、教师为主导的教学模式得到充分体现.
一、在高中校园建设地理文化的意义
(一)具有德育和智育的功能
高中校园地理文化的建设,体现地理学科综合型的特点,有利于学生在浓厚的地理学习环境中将地理环境的保护意识迁移到对整个校园的爱护,从而规范自身的行为.校园地理文化建设不只是单纯为了学生获取地理知识,也是提高学生个人素养的有效方式.在建设的过程中,需要学生更多地动手操作,设计地理文化墙、在地理基地进行观测和考察活动、探究地理实验、总结地理原理等,让学生在学习地理基础知识的同时,智力得到发展,基本的技能技巧得到提高.
(二)丰富高中生的校园生活
在高中学业繁重的学习状态下,每天的学习生活单一,长期下来容易产生厌倦,而建设校园地理文化有利于改善这一情况,在不耽误学业的前提下又能陶冶情操,这也是广西面临新高考选考模式前值得重视的地理学科事项.问卷调查的相关数据显示：高中地理教师和学生认为高中校园地理文化建设的最大意义就是丰富了高中生的校园生活.见图 1.
图1
(三)突出地理学科紧密联系生活的特点,培养学生的知识应用能力
地理基地、地理园等是校园地理文化最明显的表现,其中地理基地在地理实践教学中应用,体现了地理学科的实践性,在实践中让学生对地理环境形成正确的认识.在建设有地理园的高中校园中,将地理自然和人文知识综合,理论联系实际,将课堂学习的地理知识在地理园中微小地展示,体现地理学科的开放性,以此让学生在千变万化的地理事物中感悟心中的地理文化,灵活运用所学地理知识寻求实践的解释.
二、高中校园地理文化建设的现状
(一)开展的地理文化活动比较少且单一
由于高中时期需要学习的科目多,且以掌握各科知识和提高成绩为主,开展的活动少而单一.从对广西柳州市和玉林市的两所高中相关现状调查结果来看,将近一半的师生认为高中校园开展的地理文化活动比较少.见图 2.
图2
另外,目前的高中地理文化活动主要是地理知识竞赛.从访谈中得知,地理知识竞赛在周测时间以试卷考试的形式进行,内容多数以近期学习的知识为主.选择这一形式,不会占用太多课外学习时间,操作起来方便又能分析出学生的学习情况.
(二)高中校园地理文化建设和发展的平台较狭隘
当下的高中校园里主要以学生社团、媒介平台（如微信公众号）发展已经在建设的地理文化.其中大部分学校采取学生社团的形式组织相关活动,以地理教师为指导,学生自主参与,比如“防震减灾”宣传活动、家乡地貌调查活动等.媒介平台中微信公众号以地理教师为宣传对象,不定时更新一些信息,但以记录本校的地理调研活动为主.这种狭隘的发展平台,不利于高中校园地理文化的持久性发展.
（三）当地的特色地貌没有得到充分利用并建设成地理基地
当下的高中以理论知识授导为主,缺少野外活动的开展形式,对校外地理基地的建设不重视.多数教师认为地理基地的建设耗财耗力,且运用于教学不现实,故多数没有将当地的特色地貌区利用起来.以广西玉林容县为例,当地旅游景点众多,都峤山森林公园的丹霞地貌就可以作为地理教学的课程资源,但从调查中得知,教学过程中没有带领学生去进行调研,在讲述地貌类型时也很少提及,没有充分利用当地的乡土课程资源.
三、高中校园地理文化建设遇到的问题
(一)学生对校园地理文化的认识不全面
目前多数高中生的知识面局限于书本和习题,认为地理文化就是课本的地理知识.为应对考核,首先想到的校园地理文化是地理教室,对地理应用软件、地理园这类地理文化了解很少.学生的认识局限于地理教室的学习情境建设,对很多地理应用软件不会操作甚至没有听说过,对地理园建设的内容没有整体的认识,这一状况为高中校园地理文化的建设带来很大困难.
(二)高中校园地理教学设备不完善
地理教学设备作为校园地理文化的一种硬件设施,其完善程度对校园地理文化建设有重要的影响.目前高中校园地理教学以传统讲授和课件相结合的授课方式为主.尽管信息技术的发展给地理教学带来了很大的促进作用,比如演示地理过程和解释地理原理方面的应用.然而,一些地理知识还是需要更直观的演示手段,比如地球的运动章节内容的讲解需结合地球仪的演示.但高中校园的地理教学设备不够完善,体现在大多数高中校园没有配备基本的气象观测仪器、地理教具陈旧且单一、地理实验仪器破损等,这让地理文化建设缺少了基本保障.
(三)地理实践教学不受重视
高中地理注重理论教学,实践教学课程开设参差不齐、频率低和方式单一,学生参与性不够.地理新课教学选择多媒体教学实践方式为主、作业和试卷评讲课以传统授课方式为主,在教学安排上,实践教学的分量、时间和资源配置总体上偏少；在平时的课程中,学生很少有机会动手操作,缺乏技能训练；在教师培训上,以传统的理论培训为主,很少举办实践培训,教师缺乏实践技能.这种情况下,一些地理园、地理基地等地理文化没能充分发挥作用,也让高中校园地理文化建设遇到阻碍.
四、高中校园地理文化建设的对策
(一)在高中校园内的多种场合建设地理文化
基于学生对地理文化的认识不全面这一现状,可以通过多种场合建设地理文化进行宣传,让学生在不同的校园场合体会不同的地理文化.从调查中得知,教师认为除了教学楼区域外,适合建设地理文化的场合还有图书馆、宣传栏、地理实验室等,这些场合是学生在校园内接触较多的,可以推广不同的地理文化信息,扩大学生的认知面,发散他们的思维,并激发他们主动参与建设中,弥补高中校园地理文化的缺失.
(二)增加校园地理文化建设的经费,改善地理教学条件
高中地理教学除了注重理论,还要倡导实践相结合,可以寻求政府给予资金支持,建设一些实践教学需要的设施,如为高中校园配备基本的地理测验仪器、及时更新地理教学道具、完善地理教学硬件设备等,以满足教师和学生的需求.另外,在足够的经费条件下,建设地理专用教室作为地理文化的补充和强化,有利于在教学上借助地理专用教室的先进设备,从更深层次上体现地理文化的氛围.
（三）转变教育观念,加深对地理实践教学的重要意义的认识
增加开展地理实践活动的课程,让学生形成一种地理意识,认识地理学科的特点.在这个基础上,利用地理园的展示教学就会相应增加,比如借助各种地貌模型和具体的实物,将课本中模糊的事物生动地展示给学生,使地理知识更加明确、具体,从而让学生切身感受与地理有关的各方面的信息,对地理文化建设有促进作用.因此要转变观念,学校教育在传授知识的同时,也要重视地理实践的意义,这样才能使教学真正有利于学生对地理知识的理解和应用、对地理知识和技能的迁移与发展以及综合能力的提高.
综上所述,高中校园地理文化建设应以各类地理设施为基础,建设与地理实践活动相关的地理文化氛围浓厚的,不仅丰富校园生活地理园、地理基地等,又能激发学生学习地理的兴趣,促进学生地理核心素养的发展,从而更好地适应广西新高考选考制度前期高中地理教学的发展.
【参考文献】
［1］胡秋云．高中地理实践教学基地的建设策略研究［D］．武汉：华中师范大学,2016
［2］王 力,邱道持,杨庆媛．提高综合自然地理学教学质量探讨——加强实践环节,狠抓基地建设［J］．西南师范大学学报（自然科学版）,1996（2）
［3］刘与颢．利用地理园开展教学活动的探索［J］．中学教学参考,2016（28）
［4］时 超．高中地理实践教学基地建设初探［D］．曲阜：曲阜师范大学,2013
（责编 罗汝君）
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