对新课标下小学数学课堂教学,本文是小学数学专升本毕业论文范文跟小学数学和几点思考和课堂教学类论文如何写.
小学数学论文参考文献：
张海霞
岫岩满族自治县清凉山镇中心小学,辽宁鞍山114309
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）06-0027-01
下面我结合自己的教学实践,谈谈对新课标下小学数学课堂教学的几点思考：
一、创设学习情境,激发学生学习兴趣
教学中教师要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情境中引入数学新知,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣.教师要善于了解学生的学情,结合教学内容,努力创设各种生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极、主动参与到学习中去.例如我在教“两位数减两位数退位减法”,先用多媒体出示学生喜欢的玩具及其,如汽车24 元、熊猫35 元、飞机27 元、布娃娃17 元.接着教师当售货员,让学生用50 元购买自己喜欢的玩具.（1）边购物边想,你购买的玩具需多少钱？怎样列式？（2）独立尝试着算算看.（3）抽取其中一例作重点讨论.以创设的问题情境为起点,让学生在活动中学习,学生学得积极主动、生动活泼.在整个教学过程中,学生在生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程,始终体验着学习的成功与乐趣.从而发展自己的认知结构,既有所学,又“乐在其中”.
二、增强学生自信,培养学生自主参与意识
新课程理念下的数学课堂教学应该是数学活动的教学,并倡导“数学活动就是学生学习数学、探索、掌握和应用数学知识的活动,应以学生的自主活动为主要方式”.把数学学习的主动权交给学生,鼓励学生人人积极主动的通过动眼、动口、动手、动脑,参与教学活动,在教学活动中创设丰富多彩的活动情境,让学生亲自实验、大胆探索,真正体现“数学教学是数学活动的教学,是师生间、学生间交往互动与共同发展的过程”.在新教材的使用中,需要教师转变教学思想,摆正自己位置,还学生主人地位.充分发扬教学,处理好师生间主导与主体的关系,多给学生创造动脑、动口、动手的机会.让学生通过对新知识的感知——概括——应用去发现、掌握规律.这既是学生掌握知识的过程,又是发展能力的过程.新教材教学中也正是体现了这点.我在讲“长方形、正方形周长”这一课时,首先通过动手实践摸一摸、描一描,让学生体会周长是求各边长度的总和.然后启发学生通过观察,发现知识间的内在联系,从长方形的特征入手去寻求长方形周长的方法.学生在学习过程中会有多种算法,得出结论.在教学中我抓住知识的发生发展过程,运用小组讨论、口述过程、直观演示等教学手段,达到了让学生主动探寻知识规律的目的.因此,在使用新教材时,教师在教学设计中,要考虑怎样才能发扬、强化训练意识,在具体教学环节安排上,多一些引导、点拨,让学生主动探寻知识规律.
三、营造学习氛围,培养学生良好的学习习惯
对小学生来说,创造良好的学习氛围,培养良好的数学学习的习惯是很重要的.数学教学是数学活动的教学,课堂教学中,要想让学生喜欢数学,教师必须努力创设宽松、和谐、的课堂教学情境,让学生感觉到老师是他们的合作者、引路人,教师处处显示出对学生的尊重、关心和期待,以达到情感共振.教学中,鼓励学生自由思考、自主发现、敢于争论,让课堂成为学生灵感的激发场所.学生回答或提出问题时,教师必须用鼓励、肯定、表扬、探讨等文明用语,给予互动,以展示教师特有的认知与情感协调的教学艺术.此外,教学中师生情感同步,也促进了教与学的同步,从而使学生获得认知与情感的全面发展,并促进了群体意识的形成.首先要培养良好的数学学习习惯.良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好,举手发言等外在形式,更重要的是逐步引导学生学会独立思考,敢于提问,认真倾听别人的意见,勇于表达自己的想法,乐于与人合作等内在的学习品质.教学中,不要急于求成,不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求,而应采取循序渐进的方式,逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学会合作、学会倾听、学会质疑、学会分享,养成良好的学习习惯.
四、让学生在生活中感受数学,增强自信心
数学来源于生活,生活中处处有数学,对小学生而言,在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础.在教学中,我努力拓展学生认识数学、发现数学的空间,重视学生对数学经验的积累,让学生在学习数学知识之前尽早感受学习数学的快乐,这种做法在课堂教学中收到了事半功倍的效果.以往人们认为“数学就是计算,数学就是测量,数学抽象,难以理解,数学枯燥无味”,主要表现在,现行教材中的一些应用题、例题、习题有许多与学生的实际生活脱节,以至于在学生头脑中构成了“数学”与一般现实生活是两个互不相干的认识空间.所以,学生感觉枯燥厌学.我们在实际教学中,一定要让学生在生活中感受数学,增强自信心.
（责任编辑陈利）
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