小学数学分层异步教学的实施策略,本文是关于数学分毕业论文模板范文和小学数学和异步和实施策略有关函授毕业论文范文.
数学分论文参考文献：
张倩倩
广西有色地质中学,广西南宁530031
摘 要随着社会的发展,传统教学方式已经不再满足我国不断变革的教育体制,在新课改的影响下,我国需要逐渐强化教育体制.小学是学生生涯中正确树立三观的敏感时期,也是培养学生想象力、创造力和学习兴趣的最佳时期.在这一时期,每个人发展不同,造成学生良莠不齐.本文分析小学数学分层异步教学的内涵并阐述实施策略.
关键词：小学数学 分层异步 实施
中图分类号：G623.53 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0012-02
小学数学分层异步教学法是按照一定的标准,将学生划分为不同的层次,组成不同的小组,将教学内容进行分层教学,方便教师及时把握学生学习情况,帮助学生有效学习本学期的知识.分层异步教学法有利于学生树立学习目标,提升学习兴趣,教师也会根据学生学习情况和个性进行针对性的教学,从而促进学生的全面发展.
一、对学生的分层
学生的学习能力、组织能力、成绩、性格都影响学生对知识的理解,这点在小学中尤为明显.教师在实行分层异步教学法时,第一步就是要根据小学生自身的特点进行合理、科学的分层.比如：在一个班级内将学生分为三组,第一组是基础组,这组的小学生对于数学的基础、学习的综合表现都较为平衡,对知识的了解程度、接受水平都很中等；第二组是潜力组,这组的小学生学习态度良好,数学成绩不错,数学知识掌握的也比较到位,属于教师教的知识能够完全掌握的学生；第三组是尖子组,这组小学生的学习能力、数学成绩明显高于其他两组.这样的分层模式并不是固定的,教师根据学习过程中学生的表现,可及时调整.这种分层方式更能激发小学生的学习兴趣.
二、对课堂的分层
教学内容的分层是分层异步教学法的关键点,教师对教学内容的易、重、难点进行划分,设计不同的教案,并在实际教学中不断调整.以人教版小学数学六年级下册“正反比例”课程为例：教师将正比例的内容教给一组学生,再将正反比例的内容教给二组学生,通过观察二组学生对教学内容的理解,调整适当的教学方式再将反比例的内容教给一组学生.这样针对性的授课,更能帮助小学生理解课堂知识,也能准确掌握学生学习过程中的问题.
三、对教学的分层
将教学方式分层是分层异步法的一大特点.教师针对不同分层的学生使用不同的教学方式,避免了千篇一律的教学,节省了很多资源.比如：教师教一组学生的方法主要是通过课堂上的引导教学,抓住练习题中的基础,帮助学生掌握最基础的数学知识；二组的学生要精益求精,除了对课本上的习题进行讲解之外,还要多做复习,掌握技巧,做到举一反三；三组学生相对来说需要更高层次的教学,他们能够轻松掌握课堂上的知识和习题的技巧,教师只需要增加难度,让学生多做典型题,不必浪费过多的时间,他们自己会达到课后要求.
四、对目标的分层
制定合理的学习目标有助于学生更好、更快的掌握数学知识.在整个小学数学教学中,其目标只是要求学生能够熟练运用课本知识.所以教师根据不同分层的学生为他们制定合适的学习目标,能够提高教学质量.以人教版小学数学六年级下册“圆柱体”课程为例：有两个圆柱体,直径和高度都是2cm,求这两个圆柱体的表面积.这类问题适合一组学生,简单易懂,并且能够快速掌握要点；同样的问题二组学生就要升级,可以添加其他条件,比如：有两个圆柱体,直径都是2cm,圆柱体1 号的高度与直径相同,圆柱体2 号的高度是1 号的二倍,求这两个圆柱体的表面积.这类问题对于二组学生来说难度不大,更能灵活掌握知识；三组的同学就需要增加难度.比如：有两个圆柱体,直径都是2cm,圆柱体1 号的高度与直径相同,圆柱体2 号的高度是1 号的二倍,把着两个圆柱体叠放在一起,求这两个圆柱体的表面积和体积.这类问题需要学生能够灵活运用课堂知识,并结合实际条件,开动脑筋,才能得出答案.
现在,传统的教学方式已经成为过去式,学校要改革教育体制,转变教学管理方式,充分利用分层异步教学法将小学数学课堂氛围活跃起来,让课堂变得生动,调动小学生数学的兴趣,为小学生营造科学、合理的学习环境.分层异步教学法是因材施教的直观体现,具有一定的针对性、科学性、合理性.以小学生为主体,以教师为引导,以分层异步为方法,因材施教,结合我国实际情况,发展特色的教育体制,为现代化社会发展输送更多的人才.
综上所述,新课改下,社会对小学生的要求逐渐提高,小学数学分层异步教学法能够确保学生的学习质量,提高小学生学习兴趣,一定程度上对小学生的三观产生积极影响,同时也是我国教育事业的新方向,是教育者与时俱进的标志.总之,小学数学教师必须做好分层异步教学,为培养学生全面发展做出贡献.
参考文献：
[1]杨丽芳.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].都市家教（下半月）,2015,（04）.
[2] 韩庆利. 浅论小学数学分层异步教学策略[J]. 考试周刊,2015,(31).
[3]吴廷胜.小学数学分层异步教学的实施策略[J].小作家选刊,2015,(30).
（责任编辑刘馨）
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