名著推荐《小王子》的阅读方法,本文是小王子类论文范文资料和《小王子》和名著和推荐方面在职毕业论文范文.
小王子论文参考文献：
《小王子》是初中语文苏教版七年级上册第一单元的名著推荐与阅读的一部小说,它是法国作家安托万·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名儿童文学短篇小说,本书的主人公是来自外星球的小王子,作者以小王子的孩子眼光透射出成年人的空虚、盲目、愚妄和死板教条,用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞,没有根基随风流浪的命运.同时也表达出作者对金钱关系的批评和对真善美的讴歌,我在推荐这部名著时,教给学生如下的阅读方法:
第一．每位学生必须人手一本.在规定的时间内自主阅读完小说,写出自己最初的读后感,在课堂上交流.
第二．根据初中生的年龄特点以及认知能力,我深入了解了学生的阅读情况,在教学前对学生进行细致有效的阅读方法指导,布置相对的阅读量,任务具体,有针对性.如浏览概括、精读积累等.人常说“兴趣是最好的老师”.在推荐《小王子》时,抓住这部小说的主要人物--小王子在地球上的奇遇,将文本分解归类,让学生采用如下的一些方法①阅读《小王子》的前言、序、跋,了解作者的写作目的.②查阅相关资料,了解作者所处的时代和成长经历对作品的影响,这种知人论世的阅读能让学生更好的理解作品.③阅读故事情节,了解故事的发生、发展、和结尾,但要记住这些并不是最重要或者最终的事,还要结合自己的体验,品味故事隐含的意蕴.④让学生从了解小王子居住地入手,找出对人物居住地描写的语段,了解小王子居住的环境,小王子的各种奇遇,选取最精彩的部分,让学生自主阅读,建立初步印象,并用自己的语言描述这个故事情节的主要内容,锻炼学生的记忆能力、复述能力和语言的逻辑组织能力.
第三．制定阅读任务,确定阅读范围.如今天阅读“1-10页”,在阅读过程中记录下自己的感悟、疑惑,并在课堂上把自己阅读的内容讲给同学听,提出自己在阅读中的疑问,如“由土耳其科学家论证小行星B612的曲折历程,想到了什么？”,“我不能透过箱子看到里面的绵羊,也许我有点像大人,我大概老了,这句话体现了什么样的心理？”等等.让老师、同学为自己答疑解惑,让每个小组就“爱就是责任”这个观点展开讨论,加深学生对生命、命运、人生的思考.
第四．在教授《小王子》时,我让每个小组选取某一个情节,排成课本剧,在课堂上表演,学生兴趣非常浓,热情高涨,每个组都积极的筹备策划,有的小组还化了妆,自制了道具,有的小组甚至动员了家长为本组出谋划策,努力提高本组的表演水平,有的小组在表演中还加入了自己编排的动作、语言,使小说中的人物形象更加丰满.通过表演,学生加深了对小说人物形象的理解,升华了小说主题,陶冶了情操,对成人的世界有一个正确的认识.让每个小组互评,指出对方在表演中的优点和存在问题,最后评选出优秀小组和优秀个人,对他们进行加分奖励.让索然无味的课堂变得富有趣味,让学生逐步走进名著,也让名著逐渐走入学生生活,使学生主动地、亲身地体味到名著的魅力与精髓.
第五．完成《小王子》的教授任务后,对学生进行拓展延伸训练,不停留在对学生传授文本知识的层面上,引导学生从名著里走到名著外,激发学生的爱国情怀,培养学生的情感、态度、价值观、我让学生为《小王子》这部小说另续一个结尾,假如小王子来到中国,你作为主人公怎样招待小王子,怎样介绍自己的祖国.在规定的时间内完成,把它当作一次作文,修改、评讲,评出优秀的续写,张贴在教室的板报栏,让其他同学学习借鉴.
总之,名著推荐教学要做到选材精.导 读新,互动活,要让学生摘抄好词好句,用精炼的语言概括故事内容,要给学生推荐适合学生阅读的名著,尽量做到名著的主人公年龄、身份和学生一致,在互动中,教师要成为学生活动的组织者和引导者,把自己也加入到某一小组中,和学生一起探讨,一起表演,一起为小说改编结尾,教师语言精练,并富有,能够创设、和谐的氛围,能够激励学生.以上是我在名著《小王子》推荐导 读中的一些拙见,不足之处还请各位同仁批评指正,在以后的语文教学中,我会不断的探求更好的教学方法,我会虚心的向同仁请教,让自己在语文科研的道路上走的更远,飞得更高,让自己所教的学生在语文学习中能够取得优异的成绩.
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