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小学生论文参考文献：
中图分类号：G625.1 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2017.05.051
摘 要小学时期是每个人学习生涯的重要时期,班主任对小学生的影响非常大.让小学生保持责任心是重点,保持开心是必要,保持信心是核心,这三个“心”是缺一不可的,它们是相互依存的.作为一名小学班主任,采取合适的方法培育小学生的上述“三心”,对于小学生的健康成长、全面发展具有重要的益处.
关键词小学班主任责任心开心信心
1 保持“三心”的重要性
小学生是祖国明日的希望,实现中华民族伟大复兴的“中国梦”这个光荣而艰巨的任务是由他们来承担的.小学生能否健康成长为人,关键是靠人去培养.小学班主任是小学教师团体的重要组成部分,是管理班级工作、领导班集体建设的人,是联系学校、家庭和社会之间的桥梁,更是施行素质教育的中坚力量,他们是刚刚生长起来还比较脆弱的祖国花朵,必须好好地培养,才能好好地发育成长,在中国特色社会主义现代化建设的背景下促使他们成为一代有理想、有道德、有文化、遵纪守法、勇于奉献的新人[1].
“三心”就是责任心、开心、信心.小学阶段是人生的起点,是孩子走出家庭,走进社会的开始,一个人的性格脾气、道德品质、文化素养都是以这个作为起点,因此培养学生成为一个拥有“三心”的人,树立责任心,保持开心,充满信心,必须从小做起,从此时此刻做起[2].
1.1 责任心
责任心是每个人都不可缺少的,因此培养学生拥有责任心非常重要,这决定了学生将来的命运,影响着学生的整个人生阶段,这是一项必须持之以恒去坚持的教育工作.学生拥有强烈的责任心,做事情用积极主动、认真负责的态度去对待,从不轻言放弃,使人放心交托,磨练了意志,具备了克服困难的毅力,这样便容易获得成功.学校教育的重点就是培养学生的责任感[2].
如今教育迈向新世纪,作为一名班主任,要合理研究、充分满足、努力尊重他们的需要,营造良好的环境让学生形成良好的精神世界,为他们的终身发展奠定基础,保证他们身心健康,最终养成良好的道德品质和高尚的人格情操.教育的支点是要落在“人的发展”上.班里的每一个学生的发展都很重要,应该按每个学生不同的特点去发展,每个人都希望获得他人的尊重,拥有他人的认可.从教育心理学的角度来研究,那是人的高层次需要,在马斯洛的需要层次理论中特别强调,人类最高层次的需要是自我实现的需要,教导每一个学生满足自我实现的需要,就要培养学生的责任心[3].
教师的职责很明确,就是教育学生,对准教育的突破口,教师要“心爱”每个学生,把学生的每件事情做好.教师要先有责任心,对每个学生负责,才能去培养学生的责任心；家长都希望孩子受到最好的教育,学习文化知识固然重要,但更重要的是培养良好的行为习惯[4].教师在学生心中播种信念,收获的将是学生做出付诸责任心的行为,让他们学会负责任是一个循序渐进的过程,用自己的言语行为潜移默化地引导他们,增强他们的责任意识,让他们变得越来越懂事.
1.2 开心
情绪稳定与心情愉快是心理健康的重要标志[5],它表明一个人的中枢神经系统处于相对的平衡状态；如果一个人经常愁眉苦脸,喜怒无常,灰心绝望则是心理不健康的表现[6].最有益于健康的情绪是开心,可以使人在紧张中得到放松,产生满意和满足感,对世界感到亲切,更愿意去跟他人相处.当今学生的压力与日俱增,被动去接受、死记硬背的现象越来越严重,在开心的状态下学习,学生的思维方式会变得活跃,记忆力也会上升,学习效率也就提高,让他们在快乐中的环境中成长,更有利于他们的学习和生活.
让学生根据自己的实际情况去确定符合自己的奋斗目标,不能太高或太低,要脚踏实地,不去苛刻自己,不要为小事而过于责怪自己,尽量放宽心,对自己大方一些,保持开朗的心境,以助人为乐为准则,在漫长的人生中,生活上不如意的事时常发生,如果保持开心,人生的磨难也就可以从容面对,反之,幸福就会与你擦肩而过.
教导学生参加各种有意义的活动,鼓励他们培养各种有趣的爱好,感受生活的乐趣,增强学习的意愿,充实自己,让他们学会调节自己不良的情绪.学会自我安抚,丢弃烦恼,解决矛盾冲突,消除焦虑和失望,达到自我激励、总结经验、吸取教训的目的,有助于保持情绪的安宁和稳定.小学生应该保持一颗快乐的心,拥有积极乐观的人生态度,树立正确的价值观念,具备能力去承受各种挫折,拥有本事去适应不同环境,微笑去面对每一天.
作为小学班主任,时刻关注学生的心理状态和情绪变化是非常重要的.多与学生交流,与他们谈心,让他们吐露心里不开心的事或者遇到的困难,用善意的劝导和热心的安慰去帮助他们消除痛苦,同时交流会增长他们的见识,给他们带去意外的收获和快乐,最终使小学生养成乐观向上的生活态度,拥有积极健康的情绪与心理状态.经常地制造和增加新的快乐元素到教学过程和课外活动中,利用亲近的情感,通过感染的方式,使学生开心地成长.
1.3 信心
自信心是由积极的自我评价引起的自我肯定且期待受到他人、集体和社会尊重的一种正面的情感倾向,简单来说,就是相信自己；产生自信心,就会不断地超越自己,从内心深处产生强大力量,一旦产生这种力量,就会产生一种很明显的毫无畏惧的感觉[6].对自己有信心的人,比较容易养成坚强不屈的意志和乐观积极的态度,勇敢面对困难和挑战,不轻言放弃；而欠缺自信心的人,容易垂头丧气,遇到困难畏缩不前,半途而废[7].一个人自信心形成的关键阶段是小学时期,自信心对一个人的成长过程具有重大的影响.
教导学生看到自己的优点和长处,习惯愉快地去接纳自己、去肯定自己、去赞美自己,做到不自卑、不自怜；坚信自己有可发展之处,经常自我肯定,自我鼓励[8].总以为自己一定能达成所有目标的人就是极度乐观,因而忽略了很多重要的东西,不会获得成功,总是认为成功的可能性不大的人却是过于悲观,不敢迈步向前,也不会获得成功.让他们成为一个自信而不是自负或自卑的人,成功的几率会提升,这样才有益于学生的成长.
对学生的评价是否合适会影响学生的情绪,因此教师要特别注意.如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价,学生会感到心情比较愉悦,做事情也比较积极,从而增强自信心.相反,学生便会情绪消极、做事不积极、缺乏信心.如果学生存在任何一点可以鼓励的地方,教师都应该给予赞许和夸奖,让他们感到自信,并持续不断地鼓励他们,使他们持久地保持信心.用发展的眼光看待学生,随时注意学生发生的变化,注意发展学生的优势,唤起他们的自信心,使他们体验到老师对其的喜爱,同时教师也得到了尊重.充分利用学生想获得成功的渴望,在课堂内外的教学活动中,让每个学生都能体验到成功的喜悦,使他们在不断获得成功的过程中,产生获得更大成功的想法,在原有基础上使每个学生都能得到更理想的发展.说服他们相信自己追求的目标是准确无误的,也坚信自己可以去实现那个所追求的目标.
作为小学班主任,应该从现在做起,加强对他们自信心的培养,一定程度地提高孩子对自我的认可.自信既是成长的基础也是成才的关键,这是人们终身受益的财富,人生中珍贵的精神支柱是自信,它是促成学生行为的内在动力,让人更加自强不息,积极上进；作为一名教师,不能轻视或错过对小学生自信心的培养,否则对他们的成长无益,甚至将贻误他们的终生.
2 总结
小学班主任对小学生具有举足轻重的影响力.小学班主任是小学生思想品德的领导者,是学生学习生活的关怀者,是学生心理健康的拥护者.班主任这个角色兼容了太多的含义,是在学生重要成长阶段的引路人.教师一句简单的言语,一个随意的动作都可能会影响他们的一生,班主任又是他们接触比较频繁的老师,因此班主任的重要性不言而喻.
培养小学生责任心是班主任教育工作的重点,让他们保持开心的状态是必要的,而使他们保持自信心是班主任教育工作的核心,这三者是缺一不可的,并且三者之间相互联系,做事情有责任心,会感到开心,就会对自己有信心,对未来也充满信心.而对自己没信心,自然不会开心,那做事情怎么会有责任心.
作为一名小学班主任,应努力扮演好自己所承担的角色,通过有效的教学资源,创新教学方法,发挥出无限的价值,选择适宜的方法因材施教,时刻教导他们,让他们保持责任心、开心和信心,让他们可以茁壮成长.
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