基于云平台的高职院校顶岗实习学生党建工作,本文是高职院校类自考毕业论文范文与高职院校和党建工作和顶岗实习相关自考毕业论文范文.
高职院校论文参考文献：
（广西工商职业技术学院,广西 南宁 ５３０００８）
［摘 要］为保障顶岗实习期间学生党建工作持续、有效开展,针对高职院校顶岗实习学生与党组织培养时间和地点冲突、学校管理困难加大、校企党建合作不足等问题,高职院校学生党建工作必须进行改革,并建立一种新的基于网络云平台的党建工作机制和基于新媒体的党建宣传教育机制.
［关键词］高职院校；顶岗实习；学生党建；宣传教育
［中图分类号］ G645 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2018）01-0171-03
2017年2月,、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,强调“要加强互联网思想政治工作载体建设,加强学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站和‘两微一端’建设,运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育”[1],这表明,不断创新和改革党建方法,提高党建工作效率是今后高校各项思想政治教育工作的重点.
学生在进入大学校园后,开始独立处理生活学习中的各种矛盾和问题,容易出现不同程度的困惑、迷茫,其中既有对世界的重新认识,也有对人生的彷徨,对自我价值实现的渴望与疑惑.面对社会上部分资本主义思潮、拜金主义、享乐主义,普通学生、党员积极分子、预备党员和党员都需要党组织的思想引领,他们的人生观、世界观和价值观需要在党组织的关怀下正确树立,党性和党员素质需要进一步提高.高职院校目前大力推行的是“2+1”培养模式,高职院校学生需要在校外顶岗实习1年,在这期间,学校对学生思想价值的引领处于“难管”状态,而企业处于“不管”状态,导致学生党员在顶岗实习阶段的后续教育成为“空白”.
针对高职院校学生顶岗实习期间党建管理的各项问题, 2012年,董炯华、宋刚永和薛金东[2]等提出,在“工学模式”下,应把学生党建工作纳入“校企合作”的重要内容,充分发挥企业或社区党组织在学生党建工作中的积极作用.同年,肖芬、蔡勤生[3]通过分析企业顶岗实习党建工作中存在的问题,提出校企联动共建,搭建党建工作的新平台.2013年,蔡天作、张承秋[4]提出党支部联合顶岗实习指导教师定期到顶岗实习单位走访,对学生党员进行全面评价.2015年,曾金发[5]提出要构建完善的党建运行机制,邀请实习企业给实习学生党员或入党积极分子进行培养教育与管理,针对学生的表现进行客观评价和打分.
本文从党建管理的角度,针对高职院校顶岗实习学生与党组织培养时间、地点方面的冲突、学校管理方面面临的巨大困难、校企党建合作不足等问题,分析高职院校党建工作的不足之处和发展的必要性,并提出基于云平台的党建工作机制和基于新媒体的党建宣传教育机制.
一、顶岗实习期间学生党建工作存在的问题
目前,在传统高校的党建培养模式中,学生党员的党建工作方法固定、形式单一,包括集中组织学生参加校内党课学习,定期组织学生开展党组织生活,定期汇报学习和思想动态；在这些培养、考察过程中需要学生提供纸质手写材料,需要学校教师保存谈话记录、党员发展考察详情等文件.然而,这些党建工作在学生顶岗实习期间难以进行,无法满足学生的求知上进的,也使党组织管理低效,党组织活动开展困难.
（一）学生顶岗实习期间难以培养考察
首先,在高校中培养一名学生党员需要较长的培养期和考察期.例如,学生从递交入党申请书到确定为入党积极分子至少需要一个学期（一般在第二学年开始）的培养时间,从入党积极分子确定为预备党员至少需要一年的考察期,预备党员的转正时间也需要一学年的考察期.现在,很多高职院校都大力推行“2+1”教育培养模式,即在校学习专业知识2年,然后在校外企业顶岗实习1年,以培养学生的理论学习和综合实践能力.因此,高职学生申请预备党员和预备党员的培养、考察与顶岗实习在时间方面有一定冲突.
第二,学校很难对在外顶岗实习的学生党员进行有效的教育、培养、考察、监督.一方面,学生顶岗实习地点分散,学校很难对其进行集中、连贯式培养,无法面对面地了解学生的困惑,缺乏针对性教育,学生党员与党组织的联系也逐渐稀疏；另一方面,高职院校专门从事党建工作的人手不足,面对众多的工作任务无法保质保量完成.例如,党组织在发展党员的过程中需要考察每个人的学习进步轨迹,掌握学生的行为、思想现状,然后进行有针对性的培养,选取优秀的人才推荐入党,这些工作很多都会在学生顶岗实习期间中断；此外,由于顶岗实习期间,各学生党员分散在不同单位、不同的地方,缺乏日常了解,在后续党组织活动中学生党支部难以提出具有建设性的意见.因此,面对复杂的党建工作,尤其是顶岗实习期间,党组织培养及考察的方式亟须改革.
（二）校企合作不够,党员缺乏平稳过渡
学生顶岗实习的单位多为中小型私有企业,几乎没有相关党组织机构；某些企业尽管设立了党支部,但学生党员在顶岗实习期间党组织关系没有转入该企业,使得学生党员无法参加该企业的党组织活动及生活；加之校企党组织之间缺乏交流沟通,对党员的培养和考察方式有所差异,企业很难直接从学校处接手学生党员,学生党员短时间内也难以适应、接受企业党组织的活动、培养及考察.
另外,由于党组织培养和考察多为纸质材料,一般都需要保密存储,不便查阅,难以传阅,无法呈现出一份描述党员思想动态的持续性资料,企业党组织很难在短时间内全面了解学生党员的行为及思想状况,对学生党员的自我提高和三观培养也不能像学校一样细致入微,因此,对于顶岗实习的学生党员和积极分子,企业存在接收难、考察难、培养难等问题.
二、在顶岗实习期间党建工作的相关对策
（一）基于云平台的党建工作机制
针对顶岗实习阶段学生党员培养困难、缺乏联系、沟通不便等情况,为保障学生从校园到企业,党组织培养不掉队,党组织关怀不落后,高职院校可以通过构建云平台实现自动化管理,利用现有网络技术的便利性实时收集学生的思想动态,充分利用云计算技术,构建学生党建工作云平台,构建党员数据中心,为全校乃至全区学生党员提供统一的数据存储、计算和评价管理,实现党建工作数字化、学生考察多样化、管理方式自动化；实时分析学生思想动态,监控学生意识变化,加强安全防护措施；创建党建人才培养的信用体制,加强校企合作、共享党建数据,实现党员培养的全过程跟踪与评价.
首先,建立党员管理工作方面的云平台,逐步实现党建工作电子化,利用现有分布式存储技术来实现纸质文档的扫描、语音、图像的永久性存储.例如,将学生的入党申请书、思想汇报及谈话记录通过电子扫描存储到云平台,便于长期保存与后期考察学习,利于学生毕业后党组织关系转变时的交接与进一步培养；利用图形图像识别、文字识别、语音识别等技术实现各类报告、谈话及思想汇报的数字化,如将学生的入党申请书、每学期的思想总结及谈话记录转化为电子档,便于实时查看和在线传输,可以利用声、像、图、文一体的方式全方位展示学生的综合素质；利用网络实名化认证获取党员在网络上公开发表的言论、思想及意识形态描述,如通过与网络交流工具（微信、、微博等）的各大公司合作,获取党员公开发布的文章和言论,为后期党组织智能化多维度考察和针对性教育提供参考标准.
第二,根据云平台上的学生入党基本信息、各种思想报告和谈话记录等资料,利用数据分析,检测学生思想汇报、党性修养的原创性及侧重点,对每个人有针对性地分析其思想状况、评估其入党动机和党性修养,为其入党和后续发展提供个性化培养.例如,根据云平台上的数据资料,基于数据分析技术,分析学生平时思想汇报的质量,通过将谈话记录数字化,可以对比、分析其入党动机和入党的思想变化情况,从而客观选择信心坚定、党性修养好的学生进一步培养；针对思想出现动摇和某方面发展薄弱的学生,可以提供适应个人的个性化培养方案.在党员的发展方面,可以制作出学生从入党开始的全过程对比分析,利用多维属性数据,为党组织呈现出待发展对象的特征及优劣势,为党员的考察提供理论支持和技术保障.
第三,利用云平台,加强校企党建合作,实现党员平稳过渡和无缝接收.例如,学生顶岗实习阶段进入企业后,基本处于学校党组织难以联系,单位党组织无法暂时接收的状态.为解决党员在不同单位党组织之间过渡难、某些企业缺乏党员培养能力等问题,可以使校企合作共建党建云平台,共享学生党员基本信息和培养进度,为党员后续培养和平滑过渡提供理论保障.此外,该云平台还可以重塑党员信用体系,使企业能够得到全面、准确的学生党员信息和相关数据,减少在新单位的考察和审核时间,便于学生在企业党组织中平稳过渡和持续发展.
（二）基于新媒体的党建宣传教育机制
要改革党建宣传教育工作,使其适应近年来网络新媒体的飞速发展的趋势,从网络交流工具（、微信）到网络传播工具（微博、公众号和各大论坛）,党组织宣传可以利用这些网络平台使党组织活动变得多样化、个性化,充分发挥新媒体传播的及时性和互动性特点.
第一,使用党建云平台,发布相关党建学习资料、建立网上党校、提供在线测试,开展党的知识、党性教育、党员意识等点播和培训系统,便于学生自主学习和培训,提升自身理论水平,彻底解决党组织培养过程中顶岗实习学生实习单位分散、空余时间不集中等问题；通过云平台,党组织可以实时获取学生的疑问,并利用数据对比,分析学生思想变化的过程和原因,采取及时有效的手段帮助学生；利用数据分析技术,对党建云平台上学生的学习情况进行针对性分析,得到每个学生的思想动态和培训方向,为其提供个性化培训和推荐,提高学生党员的综合素质和党性修养.
第二,创新党建工作思路,利用便捷的交流工具,线上线下相结合组织各类党建活动,减轻宣传工作压力、节省党建活动经费、提高学生和企业党组织参与度；设立网络讨论小组,克服单向传播、地点分散、定时开会难等问题,通过线上交流、线下讨论等方式,拉近党员之间的距离,拓展活动中的互动环节,增加学习的趣味性；建立智能应答机制,对学生党员的问题进行初步筛选,分门别类推送到校内党组织、辅导员和企业党组织中,为校企党建合作提供技术保障.
三、结语
为保障顶岗实习期间学生党建工作持续、有效开展,针对高职院校顶岗实习学生与党组织培养时间和地点冲突、学校管理困难加大、校企党建合作不足等问题,高职院校学生党建工作进行了一系列改革,并建立了一种新的基于网络云平台的党建工作机制和基于新媒体的党建宣传教育管理机制.
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见［EB/OL］.http://www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm.
［2］ 董炯华,宋刚永,薛金东,等.工学结合模式下高职院校学生党建工作创新研究［J］.学校党建与思想教育,2012（7）:45-46.
［3］ 肖芬,蔡勤生.校企合作做好高职院校顶岗实习学生党建工作的策略［J］.南方职业教育学刊,2012（6）:72-75.
［4］ 蔡天作,张承秋.顶岗实习期间高职学生党员管理工作存在的问题及对策［J］.黑龙江高教研究,2013（6）:153-155.
［5］ 曾金发.顶岗实习学生党建工作校企联动机制研究［J］.现代商贸工业,2015（5）:167-168.
［责任编辑：刘凤华］
上文结论：上文是适合不知如何写高职院校和党建工作和顶岗实习方面的高职院校专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高职院校论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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