新课标下的初中英语语法教学,该文是语法教学论文写作参考范文跟初中英语语法和新课标和教学有关专科开题报告范文.
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新课标下的初中英语语法教学探讨
□ 叶菊英
（上饶县第六中学,江西 上饶 334000）
【摘 要】新课标要求改变过分强调讲解与传授的语法教学模式.基于新课程的要求与理念,浅析初中英语语法教学方法与策略.
【关键词】新课标；初中英语；语法教学
作者通过观察和反思,发现目前的初中英语教师对二期课改中关于语法教学的指导理解还不够全面,在语法教学中还存在误区,没有完全实现语法教学的有效性,于是本文做了分析与探讨.
一、初中英语教学中,语法教学必不可少
通过听、说、读、写的实践来培养初中学生的英语应用能力的同时,还需给他们教授适当的语法,因为必要的语法知识对听、说、读、写会起到很大的促进作用.学习外语与学习本国语言的客观环境具有很大的差异性.这些差异性决定了英语教学与汉语教学的方法具有必然的差别.比如,在平时生活中,英语不可能得到汉语那么多的实践和锻炼机会,这就更需要一定规则去规范学生对语句的组织,这种规则就是语法.语法是把单词连接成句子、把句子连接成文章的基本手段.因此,可以认为学习语法是掌握听、说、读、写这些基本技能的一种必要手段.也就是说语法教学的目的就是帮助学生如何把词汇、语法知识转化为语言能力.学习语法知识能够帮助学生辨析、理解英语语言现象,正确地运用英语.因此,本人认为语法教学必不可少.
二、在语法教学中,需要有针对性
我们教学的目的是要学生掌握英语的运用能力,而不是要他们做语法研究.因此,对初学者讲解语法知识时,没有必要太强调语法的系统性,而应根据课文内容和教学目标的实际情况,先讲授那些最基本、最实用的语法项目,解决那些急待解决的问题,然后再去顾及其他的项目.比如,在初一阶段,学生的困难集中表现在句子一致关系上,像主谓的一致、名词和数词的一致等.在主谓一致关系上,常会出现人称动词变化上的错误,如学生会把“to be”动词的“is 、am、are”混用；一般现在时动词单数第三人称要求加-s,而学生往往用动词原形代替单数第三人称动词现在时.在名词数词的一致关系上,会出现“These are book.”“My brother and I am students.”“His parents are teacher.”之类的错误,这是因为汉语中没有词形和一致关系的变化,而好多学生套用汉语语法来学习英语,以至于出现了“中国式英语”.因此,我们就有必要在一致关系和动词人称变化上多下功夫,精讲多练,在运用中进行练习,而在讲解某项语法原理时,却不必讲得过于详细,也无须对学生已经理解的句子还作反复的语法分析.
如果不是在运用、实践中,而是孤立地讲解语法知识,那么,可能讲得越多,学生反而更加迷糊,不知道到底该怎么去运用语法了.这样不仅浪费了宝贵的时间,而且违背了原定的教学目的.我们讲解语法是为了帮助学生提高听、说、读、写能力,而不是为了研究语法理论.因此,我们追求的是让学生能够正确地理解句子的意思,正确地组织句子来表达自己的意思,而不是要他们全面系统地学习各种语法,理解和组织那种生涩、曲折的句子.语法教学要着眼于对学生有实用价值的知识,语句分析是为了帮助学生理解句子的意思,便于实际运用,防止误读误解和误用,分析的手段和思路要易于为学生所接受.
三、初中英语教学中,要采取精讲多练、讲练结合的方式,即以练习为主,辅之以适当、精练的讲解和分析
语言现象是复杂多变的,大量的词语可以构成无穷无尽的语句,要让学生学会所有的词语和语句暂时是不可能的,因此,我们作为初中教师就要对语言现象进行分类,说明其变化和运用规则,并让学生掌握这种分类和规则,做到举一反三、触类旁通.给学生讲授语法,就是借助这种分类和规则,指导学生对各种语言现象进行有规律的操练,训练他们正确、熟练地使用语言,这就是语法教学的实质和目的.要知道许多事情都是做起来比说起来难得多,学习语法也是如此.记住语法规则和熟练地运用语法规则有很大的差距,要缩小这个差距,只能靠练习和实践.因此,在英语语法教学中,“讲”和“练”必须紧密结合,两者缺一不可,“讲”和“练”应交错渗透地进行,讲中有练,练中有讲.“讲”使学生接受、理解语法；“练”使学生掌握其用法,获得更高层次的理解.所以,应该把更多的注意力和时间用在“练”上,“讲”为“练”创造条件,“练”既检验“讲”的效果,又落实讲的目的.
总之,新课程标准下英语法教学要避免单纯地讲授语法条例,要和具体的语言环境相结合,要充分调动学生的积极,帮助学生更好地掌握语言规律,全面提高学生的英语语言运用能力.根据不同的教学目标、教学内容、教学对象的教学时段,教师可以采用灵活多样的教学模式和教学方法.但要注意实施新课程的核心理念是不变的,那就是学生的学习兴趣,学生的积极参与以及学生综合运用语言能力的发展.
【参考文献】
[1] 毕晓春.情感?情景与初中英语教学[J].安徽教育,2002,15.
[2] 杜俊桃.初中英语语法教学新探[J].中小学外语教学,2005,11.
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