融合创业教育的光电检测课程改革,该文是光电检测类专升本毕业论文范文与创新创业教育和课程改革和光电方面论文写作技巧范文.
光电检测论文参考文献：
摘 要：光电检测课程是理工科院校光电信息类专业的核心课程,具有非常强的专业特色,将创新创业内容与方法融入该课程中,可以加强对专业领域创新创业知识、能力和素质的培养.在传授专业知识与技能的过程中加强创新创业教育,在创新创业教育中强化专业知识的内化和能力培养,实现创新创业教育与专业教育相融合,为培养光电类专业学生的创新创业能力奠定基础.通过课程改革,取得了较好的教学效果.
关键词：光电检测；创新创业；课程改革
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）43-0024-02
深化高等学校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,也是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要举措.作为光电信息类专业的核心课程光电检测,具有非常强的专业特色,不同形式的类似光电检测课程的改革也有了许多的研究与实践[1-3].为了充分贯彻落实大学教育的创新创业教育的精神,我们将创新创业的内容与方法融入光电检测课程中,加强对专业领域创新创业知识、能力和素质的培养,实现创新创业教育与专业教育相融合.本文以我校开设的光电检测课程为例,通过融入创新创业元素,对该课程进行改革,对取得的教学效果进行阐述.
一、光电检测课程现状
光电检测是高校理工科光电信息类专业的主干必修核心课程之一,该课程的主要教学任务是使学生掌握各种光电检测器件的基本原理和具有利用光电检测器件设计各类光信号检测系统的技能,对于完善光电信息科学与工程专业本科生的知识结构、拓宽学生的就业范围起到重要的作用.然而该课程重点讲授的基础原理与简单的技术,尤其是只是简单讲解光电检测原理、器件的工作原理等基础理论内容,无法让学生感受到这门实践性较强课程的真正内涵,也无法发挥该门课程在专业教学中的重要作用.
同时该课程对于学生创新创业所涉及的内容偏少,为了更好地发挥该课程的专业核心作用,体现该课程的实践作用,为了学生能够更好地接触到该门课程的创业创新的有关内容.本文对该课程进行改革,以创新创业为背景,融入创新创业内容与方法,对接光电信息类行业职业标准,同时根据相关职业岗位能力要求,以期实现创新创业人才培养所需的专业技能和创业素养,发挥该课程在专业中的核心价值作用.
二、融合创新创业的光电检测课程改革内容
围绕提升光电类大学生创新精神、创业意识和创业能力,主要通过光电检测课程的改革,建立一支针对光电类专业的创新创业的教学团队,让学生熟知光电领域的创新创业方面的知识,建立课程实验平台,实践平台,通过外聘企业人员参与授课,帮助大学生转变就业观念,拓宽就业渠道,培养创新能力,塑造创新人才.我们本着以上原则,对该课程的改革思路从教师队伍、教学内容、教学条件、教学方法四个方面进行改革.
（一）教师队伍
教师的教学能力和科研能力水平对学生的创新实践能力的培养起着决定性作用.教师需要理论和实践能力并重、科研和工程实践经验兼备,同时还要不断提升自身素质以满足学生培养的需求.该项目将构建校内外优秀的指导教师团队,校内教师需要到企业进行双师培训,校外聘请具有高级职称且具有丰富指导经验的工程技术人员为教师,指导学生工程设计,并参与培训计划的编写和考核工作,同时选择技能突出,具备较强组织能力的学生加入到指导团队,将形成一支包括双师型、有行业背景的教师指导团队,培养学生的创新创业的实践能力.
（二）教学内容
教学过程突出工程创新能力的培养,在重基础前提下,光电检测课程采取理论+实验+工程训练的教学模式.培养方案制定、教学大纲的编写均以培养学生创新创业技能为落脚点,课程教学中注重工程意识和能力培养,凝练方向,优化课程设置,科学调配调整理论与实践教学的比例,注重创新与应用意识的培养,本着“厚基础—开放思维—工程设计意识—创新意识”的创新型人才培养理念,构建了理论与实践教学相结合,旨在培养学生实践能力和创新能力的教学新体系.
（三）教学条件
学生的创造不是闭门造车出来的,对于理工科人才而言,良好的实验条件是萌发和培育创造性思维的基本条件.依托学校的科研设备及教学设备,积极为学生创造良好的实验条件,实现实验室的开放管理,使学生有序、有计划进入实验室进行实验,让他们更多参与实验设备的调试、准备工作.同时,积极开展“产学研”合作,拓宽学生实践机会.同时利用网络手段及时推送与该课程相关的实践案例、相关拓展课件及前沿文献,让学生接触到最新的前沿知识.
（四）教学方法
针对该课程的内容,采用翻转课堂的参与式教学模式,将学生分组,给定一个主题,每组相互讨论,形成报告,激发学生创新思维.采用灵活多变的考核方式,即过程考核和终结性考核多种考核联合的形式.其成绩由三部分组成,终结性理论考试成绩占总分的40%,课堂小测验成绩占总分的20%,平时出勤和作业成绩占总分的10%,参与课堂、撰写学习心得或小论文以及实操能力考核占总分的30%.将终结考核卷面成绩、过程考核学生的互评以及教师对各个环节的评价综合起来,评定学生的总成绩.
三、融合创新创业的光电检测课程改革成效
目前,针对光电检测课程,已经形成了具有一定专业背景的教学团队,主要是副教授、讲师等中青年人员组成,设计领域包括光电检测、光电器件、光电材料等.而且与大恒光电技术公司、山东科明光电科技有限公司、山东信通电子有限公司等企业已建立了初步合作,不定期将有企业的专门人员来我专业进行企业经验的传授以及宣讲,提高了学生创新创业的能力,也增强了学生参与学习的主动性.
在学生创新创业条件方面,我们专业建立了具有针对光电设计的创新创业专门实验室,其成员大部分来自于各个年级的光电专业的学生,在各种学生竞赛、学科竞赛、教学用具的改进等方面已取得了不错的成绩.而且我们还具备了专门的光电技术实验室,拥有机器视觉、LED特性测量、光谱综合测量等与创新创业相关的实验设备及专业实验.
四、结语
借助光电检测课程综合改革研究与实践,融入创新创业内容和方法,我们对该课程进行了全面探索和改进.通过建立相关的创新创业教学队伍、增添相关创新创业的知识内容、改善相关的教学条件、采用先进的教学方法,完成了融合创新创业教育的光电检测课程改革.在创新创业融入课程之后,学生的学习积极性大大提高,动手能力得到增强,引导学生采用理论知识结合实践,锻炼他们的综合分析和设计能力.通过竞赛、国创项目体现了对该课程的综合改革初步达到了起初的建设目标.
参考文献：
[1]江文杰,谢文科,施建华,等.光电类课程综合设计的教学研究与实践[J].高等教育研究学报,2014,37(2):105-109.
[2]唐立丹,王冰,齐锦刚,彭淑静.光电材料制备与加工技术的教学探索和实践[J].大学教育,2016,(2):123-124.
[3]肖彬.以创业孵化项目为依托的光电技术专业课程教学改革[J].课程教育研究:新教师教学,2015,(34):97.
Photoelectric Detection Curriculum Reform Blended with Innovative and Entrepreneurship Education
XIU Jun-shan,WEI Gong-xiang
(Department of Optoelectronic Information Science and Engineering,School of Physics and OptoelectronicEngineering,Shandong University of Technology,Zibo,Shandong 255049,China)
Abstract: Photoelectric detection curriculum is the core one of college courses attaching to photoelectricinformation engineering science and engineering with strong professional characteristics.Undertaking the content andmethod of innovative into the course,can strengthen the professional cultivation of innovative and entrepreneurialknowledge,ability and quality.In the process of teaching,innovative and entrepreneurial education are blended intoprofession education,which can strengthen the professional knowledge and ability training of studies.Through thecurriculumreform,we he achieved many good effects.
Key words: photoelectric detection;innovation and entrepreneurship;curriculumreform
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