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在新课程改革的背景下,教师要寻找提高课堂有效性的策略.尤其是高中语文教师要实施有效课堂的教学策略,就得通过教师有效的教来带动学生高效的学.
一、精选信息,提高课前准备工作的有效性
要想提高高中语文课堂的有效性,教师首先要提高自身的素质.作为一名高中语文教师,其要博览群书,丰富自身的学识,提高自身的见解.在新课程改革背景下,教师要寻找课堂教学效率低下的原因,如教师的素质较低、语言文字功底不牢固,这些因素就可能导致教师不能做好课前准备工作,无法满足新课标的要求.
比如：在《故都的秋》的教学中,在备课环节中,教师要分析教学内容与学生的学习情况.同时教师要按照新课标的精神,结合学生的实际情况来制定教学目标,确定教学重点、教学难点.教师需要注意的是,备课不仅是备教材,还要备学生,充分发挥学生的主动性,关注学生的学习过程,坚持因材施教,努力实现课堂教学的三维目标.《故都的秋》本是一篇散文,学生要进一步掌握散文“形”与“神”的关系,学会运用如何以情驭景、以景显情的表现手法.同时,教师还要考虑到教学方法,只有选择合适的教学方法,学生的学习兴趣才会被激发出来.为此,在备课过程中,教师要精选信息,备好每个教学环节,考虑到每位学生的各种情况.
二、创设情境,保证教学方法的有效性
语文教师要学会创设情境,营造和谐、轻松的教学氛围,将学生学习的积极性调动起来.情境教学法既是提高课堂有效性的措施,又是高中语文教学成功改革的重要体现.语文教师要根据不同的教学内容来创设不同的教学情境,以此来吸引学生的注意力,从而收获到不同的教学效果.
比如：在《雷雨（节选）》的教学中,教师就可以创设这样的情境.
师：都说我们班的学生聪明,现在老师考大家一个字,看看有没有人能猜出来这个字？（此时,教师在黑板上书写甲骨文中的“雨”字）.
生：雨.
师：为什么看出来它是个“雨”字.
生：一一分析甲骨文的结构,然后得出答案.
师：你们真是不简单,你们很善于观察,这的确是“雨”字,是中国最古老的文字——甲骨文中的“雨”字,后来经过很多次演变,才变成现在这个样子.（黑板上书写楷书“雨”字）
接着教师总结：今天我学习一篇题目中有“雨”字的文章——《雷雨》.通过创设问答情境,教师自然而然引出了本节课要学的内容,同时这样一个情境也将学生的求知欲激发出来.
三、优化节奏,提升课堂结构的有效性
优化语文课堂节奏包括以下几个方面的内容：优化教学的进程、优化教学的层次性、优化教学的难易等等.当然,这样的教学环节是容易激发学生思维的.在语文课堂上,教师要按照导入——过程——总结的步骤来开展教学活动,并且适当加快教学进程,确保教学活动的顺利进行.如：当老师要讲解一般性知识的时候,其要用到铺垫性、过渡性这两种语言,在较为轻松的状态下完成该知识的讲解.而当老师讲到重点知识、难点知识的时候,此时教师要放慢进度,重复讲解,加深学生对重点、难点知识的理解.
现阶段,很多老师把握不好教学节奏也是课堂效率低下的重要原因.教学节奏过快或者过慢的都会让学生失去学习的兴趣,达不到教学的效果.
比如：在“拿来主义”教学中,教师要以“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”这句诗导入新课,让学生在第一时间了解鲁迅的人格精神,为课文的思想内容讲解作好铺垫.在导入环节中,教师还可以适当加快步伐,让学生快速的进入到教学活动中.然而在讲解本节课的教学重点时,教师就不能盲目的为了完成教学任务而加快教学进程.《拿来主义》这篇课文的三个教学点,首先要学会运用比喻进行论证说理的方法,学习因果论证的写作方法；其次领会鲁迅杂文语言的特点；再次要领会“拿来主义”的精神实质.这些从学生的学习过程和接受程度来看都是有难度的,这个时候教师只能放慢讲解步伐,让学生有足够的时间理解这些重点知识,确保学生在课堂上能消化、接受更多的知识,提高语文课堂的有效性.
四、以生为本,增强教学反思的有效性
在新课程改革的背景下,教师要坚持以生为本的观念,将知识一一传授给学生.但是在实际教学过程中,教师采取讲授式的教学方法,并没有发挥学生的主体地位,这种教学方法自然也背离了新课程改革的初衷.为此,教师既要反思备课环节,又要反思上课环节,分析语文教学是否按照新课程改革的要求来进行了呢？有部分老师在备课环节中,他们总会想：自己如何教授这篇课文,而不是站在学生的立场上来考虑学生自身是如何认识这篇课文的.在教学过程中,教师利用每分每秒来讲述理论知识,但学生却没有参与其中,这种不尊重学生主体性的教学方法必然会导致语文课堂的教学效率非常低.甚至当某些学生提出了自己的新看法时,教师不但不予鼓励,反而会斥责这部分学生.鉴于此,教师要反思自己的教学环节,解决教学中出现的问题,构建以生为本的课堂,才是提高语文课堂有效性必然之路.
比如：在《离骚》的教学中,教师要一改传统的教学方法,让学生自主学习,探究骚体诗的形式特点、浪漫主义诗歌的特征,了解《离骚》语言风格的特点.在学生自主探究学习的过程中,其不仅可以更深的记住这些知识,并且学生的自主学习能力也得到了开发.当完成一节课的教学讲解之后,教师要反思学生自主学习中存在的不足,不断改进日后的探究教学方法,从而提高课堂的教学效果.
要想构建高效的语文课堂,教师要认真对待教学环节,发现每个教学环节中存在的不足,不断改进教学环节,从备课、过程、总结等方面来寻找提高语文课堂教学效率,增强学生学习兴趣的有效方法.
★作者通联：云南文山州广南县第三中学.
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