微课在高职高专羽毛球教学中的应用,本文是关于高职高专相关本科毕业论文范文与高职高专和羽毛球和微课相关毕业论文模板范文.
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【摘 要】本文论述微课在羽毛球技术教学中应用的优势,针对微课应用中师生缺乏微课意识、缺乏统一标准和优秀产品、缺乏技术和人才、缺乏合作和配套资源等问题,提出师生要改变观念,加强学习,提升对微课的使用意识；学校要加大对羽毛球微课开发的支持力度,加强在软硬件方面的投入,加强微课教学配套资源建设,同时研究制定微课制作统一标准,加强羽毛球微课教学资源的开发与建设.
【关键词】微课高职高专羽毛球教学应用
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）02C-0160-02
近年来,微课在我国得到迅猛发展.所谓微课,即微课程,是“微型视频网络课程”的简称,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源.微课应用于高职高专羽毛球教学中,可以为羽毛球教学提供新的教学手段,解决羽毛球技术教学的困难,具有一定的优势.
一、微课在羽毛球技术教学中应用的优势
（一）有利于羽毛球技术动作教学的规范和统一.在传统羽毛球教学中,教师首先做的就是对技术动作的讲解和示范,让学生有初步和系统的认识.但在进行示范的环节,有时由于教师年龄、身体健康状况、身体敏捷度等相关因素的影响,所演示的技术动作不够标准,或难以实现高难度动作的示范.而以微课形式提前拍摄好,可以在一定程度上避免这些问题,保证技术动作的规范和标准.
（二）羽毛球技术动作的教学通过微课更加的直观.羽毛球部分高难度动作或快速动作,需要在短时间内完成,因其太过快速和复杂,学生较难看清楚教师的演示,难以理解和掌握技术动作的关键要点.如劈吊技术,球拍斜削球侧面,然后顺势向内包,压低球的高度,使球正好过网而不高.在这一系列动作中,碰球瞬间的劈削球和球拍包球的动作,教师不可能实现慢速展示,如果使用传统教学方式讲解示范,学生不易理解其中的技术细微之处.而微课视频可以通过慢动作展示和回放,很好地解决这个问题.通过慢动作回放,加上教师的讲解,学生看得清楚明了,才能更好地理解和领会.
（三）微课中正误对比的展示,能降低学生错误动作的发生概率.羽毛球技术动作教学中,通过微课慢放、定格、回放等技术,全方位示范相关动作,让动作标准化的概念在学生脑海中定型,学生在观察中不断纠正自身动作.
我们还可以将学员练习羽毛球相关技术的错误动作进行收集,在微课中进行展示,同时加以正确动作的对比,更好地降低学生错误动作发生的概率,避免更为严重的错误动作的发生.学生在快速掌握羽毛球技术的同时,还具备了一定的正误分辨能力.教师也可以在课堂当场收集学生错误和标准动作的素材制成微课,用于课堂学习的及时反馈,更好地提高教学效果,促进学生的学习.
（四）微课易于传播和保存,能够打破课堂的界限,方便学生自主学习,利于终身化学习.羽毛球技术课堂教学中,学生在球场用球拍练习,对于动作要领、易错点等很难用纸笔进行记录.而微课不受课堂的限制,学生可以随时随地根据自身需要通过微课进行羽毛球技能的再学习,为其课前预习课后复习,能够很好地支持学生的自主学习.同时,对于羽毛球教学翻转课堂模式的实现提供了可能,促进了翻转课堂的有效实施.
二、微课应用于羽毛球教学面临的问题
2010年前后,微课开始在我国被广泛推广,微课应用于羽毛球课堂教学目前还处于初步发展阶段,存在很多不足之处.
（一）缺乏微课意识.教师和学生对微课认识和理解不到位,没有深刻认识到微课对教育教学的推动作用,微课教学和学习意识不强.在我国,微课的概念首先是通过全国高职高专微课大赛得到推广和普及.因而在现实中,大多数高职高专羽毛球教师对羽毛球微课的认识大多仅仅停留在微课比赛之类的技能大赛,而不是教学中的微课使用,同时在实际的教学中受到拍摄技术、拍摄水平、硬件条件等各种限制,制作少、应用少,仅仅停留在微课比赛的层面.微课教学模式,使师生角色发生转换,教师从“供应商”转变为“服务商”,学生从被动接受知识转变为主动学习知识.角色的转换需要时间,目前这样的转换意识还不够强.
（二）缺乏统一标准、优秀产品.近年来,各种微课层出不穷,优质羽毛球微课教学资源匮乏.由于各级各类微课技能大赛的催动,羽毛球微课犹如雨后春笋般冒出,但部分微课是课堂教学的再录制,是教师带着学生上了一趟展示课或公开课；部分微课,拍摄背景杂乱,画面质量不高,模糊不清晰或画面抖动；部分微课讲解重难点不突出,配音讲解和画面文字标注没有或不够标准；部分微课在展示羽毛球动作时,对于一些高难度动作的展示,无法用慢动作进行清晰明了的展示,而使用快速动作,学生学习时难以看清和理解.
（三）缺乏技术和人才.学校基础设施有待普及和提高,制作羽毛球微课技能和器材的人才缺乏.一般理论课程微课的制作,老师自己用一部手机或录屏软件或普通摄像机,加以剪辑软件就能顺利完成制作.而羽毛球微课的制作,不同于其他类型理论课程,羽毛球教学主要是技术动作的教学,而其中如跳杀的击球发力、网前球的手指手腕用力变化等技术,变化速度极快,需要高清高速类摄像机去捕捉和展示,再以慢动作的方式展现,普通摄像机回放高速动作时会出现一帧一帧跳动的情况,很难呈现动作的流畅播放.因而,一堂优质羽毛球技术类微课的拍摄和制作,需要专业的摄像仪器、剪辑装备,较为专业的摄像技术人员和后期制作人员,才能达到高难度高速动作的清晰呈现.
目前,大部分教授羽毛球的教师除了能完成羽毛球微课的教学设计,如技术动作的选取、完整展现,技术动作的重点难点及易错点等综合考虑等外,自身很难担当微课拍摄和制作的技术人才.大部分高职高专缺乏仪器设备和专业人才去制作羽毛球微课.
（四）缺乏合作和配套资源.数字教育资源共建共享的有效机制尚未形成,微课配套资源不够完整.微课配套资源主要指两类：一类是微课教学需要的各类硬件设备资源.主要是指羽毛球教学现场的基础设施配备不完善,如没有播放微课的设备,没有随时采集信息的仪器等,硬件的配备有待普及和提高,使得微课教学难以实施,或者微课教学效果不好.二是教学信息、资料、技术等软件资源.高职高专院校之间没有微课资源共享平台,资源无法共享,微课资源的完整性降低,导致资源不足.现今国内外微课网站人在不断更新完善,我们可以学习国外相关系统的微课网站,完配套资源的内容和形式.
总体上来说,当前微课应用于羽毛球教学主要存在的问题是缺乏统一标准、缺乏技术、缺乏微课产品、缺乏相关人才等.微课对高职高专羽毛球教学的变革促进作用有待进一步发挥.
三、微课在羽毛球教学中的应用策略
（一）师生改变观念,加强学习,提升对微课的使用意识.首先,教师要多学习微课相关知识,如理解微课的本质、内涵、应用现状、应用的重要性和作用、如何应用等,认识微课,了解微课.利用微课进行教学改革,推动教学质量的提升.其次,教师要将引导学生主动学习放到重要位置,要将微课应用于实际教学中,将微课全面地贯穿到教育实践中去.教师要充分认识到微课对课堂的辅助作用,利用微课动作演示准确、图文声像并茂的特点,辅助好课堂教学,与传统课堂有机结合,服务好课堂教学.
（二）学校加大对羽毛球微课开发的支持力度,加强在软硬件方面的投入,加强微课教学配套资源建设.首先,技术力量的支持.一方面,学校教育技术部门可为羽毛球教师微课录制和后期制作提供帮助,协助教师完成微课制作.另一方面,教师的微课的操作能力,直接影响到微课在课堂中的应用效果和学生的微课体验.因而也要加强对教师现代教育技术的培训,如培训微课制作软件的使用、微课视频后期制作等.其次,加大对硬件设备的经费投入,学校可以购买或租借高清高速摄录设备,也可聘请校外微课专业制作团队,满足羽毛球技术动作中某些高难度、快速动作的拍摄和慢动作播放要求,如手腕、手指的爆发用力,步法空中部分的演示等的拍摄,一般普通摄像机很难抓拍.制作出高质量的羽毛球技术类微课,满足教学需要.最后,加大对微课网络平台的建设.因羽毛球微课制作成本相对较高,学校应减少重复劳动,提高其利用效率,可考虑学校内各系部之间、校校之间、校企之间合作共同建设系列微课,共建微课网络平台共同分享使用,同时也方便成系统地给学生课外使用,为终身学习服务.
（三）研究制定微课制作统一标准,加强羽毛球微课教学资源的开发与建设.虽然目前羽毛球微课存在良莠不齐的状况,但我们可通过筛选找到合适资源,进行学习和利用.我们可以充分利用羽毛球学习网站中的丰富资源,例如中羽在线、爱羽客、菜头羽毛球等网站.许多羽毛球网站在线提供了很多高清的羽毛球实用咨询、羽毛球比赛和教学视频,羽毛球教师可以将比赛视频等作为素材应用于微课制作,同时也可参考和学习好的教学视频.
羽毛球微课对技术有较高要求,面对不同教学对象,在不同时间点,会有不同的呈现,但对于相同的羽毛球技术,羽毛球微课的制作应该有一定的标准去约束.羽毛球微课视频要让学生看得懂、能理解、易模仿,要能抓住教学对象的兴趣,教学设计要具有创意,让学生爱看爱学.
【参考文献】
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【基金项目】广西体育高等专科学校教育教学改革工程项目“现代教育技术在高职公共体育教学中的运用研究”（2014JGY013）
【作者简介】冯蔚涛（1979—）,男,广西南宁人,学士,广西体育高等专科学校讲师,研究方向：运动训练；冉荣（1982—）,女,湖北利川人,学士,广西体育高等专科学校讲师,研究方向：体育新闻.
（责编卢雯）
括而言之，此文是一篇关于高职高专和羽毛球和微课方面的相关大学硕士和高职高专本科毕业论文以及相关高职高专论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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