初中信息技术教学中的误区与其,该文是信息技术类函授毕业论文范文跟对策研究和误区和信息技术相关毕业论文提纲范文.
信息技术论文参考文献：
摘 要：在初中信息技术教学中,教师恰似站在讲台上的演员,不仅要加强业务水平的提高,而且要不断提高自身的文化修养,努力将现代教育理论和心理学知识灵活地渗透到课堂教学之中去,以利摸索出行之有效的教学模式.
关键词：初中；信息技术教学；问题；对策
中小学信息技术课程的开设,对深化教育改革,全面推进素质教育具有深远的意义.当多媒体、信息高速公路正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式时,我们的教育面临着严峻的挑战.传统的即以课堂、课本、教师为中心的教学模式,无法适应未来社会对人才发展的需要.当以计算机为核心的现代教育技术像使用书、纸一样方便时,教师和学生的教学活动会发生什么样的变化呢？这便是我们为之研究、探索、实践的问题.
一、初中信息技术课程教学的问题
初中信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,在课堂教学中,会出现有许多问题,我们作为教师就应该针对这些问题加以反思.
1、不注重和学生情感交流
有的教师在上信息技术课时,不注重和学生情感交流,独自一人在讲台操作电脑讲授,一节课下来,各自为主,几十万的设备成了阻碍师生情感交流的屏障.反思：在信息技术教学方式上,不能再沿用基础学科或者以往计算机基础课那样传统的死板的风格,对单调授课方式必须加以改造,以学生活动为主,教师所教活动为辅,体现创新性和研究性学习等先进的教学思想,对教学形式必须进行必要的深加工,不再给学生罗列技术说明,更不再放任学生自由练习,而是对学生进行组织、引导和启发.教师应该并且能够采用多方渠道对教材进行拓展、提炼、总结和升华,充分体现出信息技术教育教学中的素养、技术与能力培养.
2、抽象概念学生难以理解
现在初中信息技术教材先介绍计算机的二进制、发展史、工作原理等等.许多从未接触过计算机的学生,打开书本就接触到这么多抽象的概念,感到计算机太难学,甚至打退堂鼓.反思：目前,计算机不仅是一个现代化的产物,它更是一种工具,学生学习信息技术这门学科应该学以致用,那么初中学生需不需要掌握计算机的二进制、了解计算机的发展史、理解计算机的工作原理.我认为：计算机教育应该区分计算机专业与非计算机专业,对不同的人应该有不同的要求.现在的初中信息技术教育中,类似这种不照顾广大初学者特点的基础教学内容和方法比比皆是.
3、教学内容面面俱到
在进行信息技术教学时,课堂上经常出现讲课面面俱到,贪多求全,总想让学生掌握更多的专业知识,一节课下来学生糊里糊涂.反思：新课程理念下信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,让学生在信息获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息*,提高学生总体的信息素养.
二、初中信息技术教学的有效对策探讨
1、对信息技术加强认识,转变思想观念
作为信息技术课程的任课教师,必须转变自身观念,并与家长积极沟通,普及信息技术知识,充分认识到初中信息技术对于学生未来生活、学习、工作所发挥的重要作用,同等对待信息技术课程与其他文化课程.同时,初中学校要按照我国教育部门的相关要求严格制定初中信息技术的教学计划,对信息技术教学的质量要严格监督,制定严格的教学评价体系,坚持理论知识与实践技能操作两手抓的教育理念,避免挤占课时的情况发生.
2、信息技术与学生实际相联系,激起学生的学习兴趣
教学过程中,教师必须让学生明确学习信息技术的目的,明确要学的是什么,要怎么学,有哪些用处等等.教学当中,教师要避免照本宣科的教学方式,要运用各种手段激起初中生学习信息技术的兴趣.例如,进行信息技术娱乐功能相关知识的教学时,教师要避免教学生听音乐、看电影和电视剧、玩游戏等,要尽可能地将信息技术与学生实际相联系,可教学生如何运用信息技术去进行公式计算,如何运用信息技术去处理图片、编辑音乐、制作简单的动画等较为实用的技术,使学生能够明白信息技术不是简单的听音乐、看视频、玩游戏.它还可以成为我们学习和生活的助手,将信息技术的娱乐性与实用性有效结合到一起,有效提升教学效率.
3、尊重学生的差异性,实施分层次教学
针对初中生掌握信息技术知识水平的不同,教师采用分层次教学,对于不同学习水平的学生进行分组,并采取不同的教学内容和教学方式,使学生在与自己水平相符的小组成员共同完成教学任务的过程中,提升学习的自信心.例如,针对接触信息技术较少的学习小组,在教学初期,我着重让其练习指法、打字、鼠标使用等基础知识,并开展评比考核活动,促进其掌握信息技术必备的基础知识.针对接触信息技术较多的学生,他们的指法和打字、鼠标使用已经非常熟练,再让其练习这些内容,他们会感觉很枯燥.于是,我便教其在看键盘打字的基础上,练习盲打,并教其简单的文件录入、页面设置、文字排版等内容,使其初步了解办公必备的一些知识.
4、尝试“任务驱动型”教学法,稳步提高课堂教学效率
所谓“任务驱动型”教学,就是指教师在课堂教学中以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容渗透于具体的教学任务之中去.一般而言,学生在教师的引导下,通过努力完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能.实践证明：教师只有成功营造建构知识、寓学于实践的教学环境,才能让学生在潜移默化中充愉快地参与师生互动,体现在“做”中“学”的教学理念.譬如：我在因特网的教学中,就明确展示了如下教学任务：在因特网上阅读网络新闻、浏览信息、下载信息、收发电子邮件、参加BBS,或者通过因特网上进行实时交流.其中,“在因特网上收发电子邮件”这一教学目标中又可以若干小的任务：收信与读信、写信与发信、回信与转信、订阅电子杂志、信件的分类和整理、加入邮件讨论组等等；至于“写信与发信”这个小任务,再可以划分为：写信、发信、发送一个或多个文件、发送一段录音、发送一个影像、在信中夹一张照片、把同一个文件发送给多个接收者、成批发送信件等.“任务驱动型”教学法比较适合初中生学习信息技术,教学效果事半功倍.
初中信息技术教学要向课堂要效率,教师应当在学生信息技术的启蒙阶段积极引导,全面培养,不断创新教学方法,提高教学有效性.
参考文献：
［1］宋春苗.提高初中信息技术课堂的有效性［J］.新一代：下半月,2010（10）.
［2］于坤.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性［J］.学周刊：B,2012（5）
本文结束语:本文论述了适合对策研究和误区和信息技术论文写作的大学硕士及关于信息技术本科毕业论文，相关信息技术开题报告范文和学术职称论文参考文献.
初中信息技术教学学习卡的应用
摘 要 众所周知,应试教育是初中阶段教学过程中最主要的教学模式和教育理念 在这一教育模式的影响下,大部分家长、老师、学生都更加重视“考试科目”的学习 而对于一些非考试科目,即所.
心理健康教育在初中信息技术教学中的应用
摘 要 近几年来,青少年犯罪事件频繁发生,各式各样的校园暴力事件也层出不穷,并呈现出日渐低龄化的发展趋势 这种恶性事件的频繁出现,无一不在提醒我们心理健康教育的重要性 而在初中信息技术课堂教学过程中,.
知识可视化在初中信息技术教学中的应用
内容摘要在初中信息技术课堂上,我们把课本知识以知识可视化的方式教授给学生,使得原本相对枯燥的知识以一种更有趣的方式传授给学生,也使得课本知识相对来说更容易掌握 本文通过分析信息技术中知识可视化的优越性.
基于技能培养下的初中信息技术教学策略
很多人都会觉得初中信息技术教学是非常简单容易的,因为现在的学生都喜欢玩电脑,并且都有一定的操作电脑的经验 但是实际上并不如此,在初中信息技术教学过程中教师还是有许多难以解决的问题 为了培养学生的信息技.