如何在初中信息技术教学中培养学生的个人能力,本文是信息技术方面有关毕业论文的格式范文与信息技术和浅谈和个人能力有关毕业论文的格式范文.
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【摘 要】学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的*道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感.这一切,并不是简单的计算机教育所能实现的.在信息技术教学中,培养学生的信息素养是信息技术教学的核心内容,这也是其与计算机教育的本质区别.这就要求在学生掌握计算机基础知识、基本技能的基础上,着重培养和训练他们的信息素养及相关能力.信息技术学科应该着重培养学生的自学能力、应用能力和信息辨别能力.
【关键词】初中信息技术：学生能力：培养
21世纪是科学技术和民族素质的竞争的时代.实际上,这是人才、教育的竞争.教育的历史告诉我们,教育的每一次重大的变革和发展都离不开科学技术,科学技术是第一生产力,也是教育发展的动力.而要在未来的竞争中取得优胜,人才的培养是其中最关键的环节.如何培养真正高素质的、能适应并充分参与激烈的社会竞争的各种人才,是当前学校教育面临的一个重大课题.本文仅以培养学生个人能力方面作粗浅的探讨.
一、培养学生的实际动手操作能力
培养学生动手能力要注意以下几个方面：(1)在动手操作前,让学生明白所要完成任务.(2)引导学生自己寻求解决问题的方法.(3)教给学生必要的操作步骤,并指出注意事项：但教师不能一味要求学生按自己的演示步骤去模仿,应多鼓励学生创造思维的发展.(4)指导学生从具体操作中分析、比较、概括出结论,用语言表达出来并参与讨论.(5)教师对学生的操作过程和得出的结论要做精要的评价.(6)要留有足够的时间让学生去自主探索、动手实践.
二、培养学生的创新精神和实践能力
学环境应当为每个学生提供自由思想的空间,让学生大胆的想象甚至可以异想天开.如今如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课程改革的重大课题.充分利用信息技术环境,多媒体双向教学系统,多开展有益的课外活动,组织好一些竞赛,充分实现电教在教育教学过程中的作用.特别是信息技术课程具有自身的教学规律、教学特点,因此在教学过程中,要把学生由被动的接受者,转变为”学习和发展的主体”,给学生提供充足的实践空间,让学生大胆的想象甚至可以异想天开,培养学生创新思维和独立解决问题的实践能力.教学活动中,应为有才华、有能力的学生创造机会,提倡以实践为主,做到例题精选．保证广阔的探索”前景”,精讲多练.尽量创设充满求知的教学情景,提出富于启发性的问题,教师导演要得法,启发得当,学生真情投入,争当主角,教师要及时捕捉学生创造性思维的兴奋点,鼓励学生去探索、去发现,这是培养学生创新意识的前提.在具体落实教学目标的同时,尤其注重研究方法的渗透、创新思维的点拨、实践能力的培养.
三、对学生科学想象力和创造力的激发
想象一一不仅能给我们的生活带来乐趣,还会给我们学习带来灵感和创造.新课程标准强调培养学生的创新精神,纵观人类历经几千年的文明进化史,科学固然是要以事实和实验为依据,严格按照数理逻辑的推演来进行,但同时也需要大胆的猜想和假设.科学幻想则比此更进一步,具有更多的想象空间和臆测性.对培养青少年科学探索精神具有不可估量的作用.所以在平时的教学中我常常向同学们介绍好的的科幻小说,以激发学生的超前的科学想象力：我认为,它对于培养青少年热爱科学、勇于创新、开拓精神是十分有益的.如果把我们的学生看成是成年的科技工作者,这种思维和精神上的准备又何尝不是一种有益的启示与激励呢？比如在讲flash动画制作软件前,我先展示一些用flash制作的作品,例如节日贺卡、音乐动画MTV、搞笑动画短片等,学生看完后问他们这些喜不喜欢这些漂亮而又搞笑的作品,想不想做出这样的效果.他们学习的热情大增,这堂课他们制成了各种特色动画效果的作品.
四、加强对学生自主学习能力培养
培养学生的自主学习能力是当前课堂教学的一项重要改革.利用现代信息技术优化课堂教学的研究也是起步不久,所以探索运用现代信息技术辅助课堂教学是很有必要的.教师要引导学生积极思维,放手让学生参与教学的全过程,形成师生之间,同学之间,相互配合、和谐统一的教学氛围.通过教师的教起到示范作用,使学生根据教学内容,教学要求和自身实际,主动探索相应的方法,不断提高自主学习能力.
五、培养学生的自主探究式学习
探究式教学是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以学生原有知识、周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种在操作、实验、猜想中探究,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.新课改提倡学生自主学习,这对改革高中信息技术教学具有极强的指导意义.信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边,不可能完全掌握这么多内容,只能无限地提升,不断地获取.作为任何一名信息技术教师都难以完全适应形势的需要,不可能把信息技术的每个知识点都掌握,更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生.所以,学生要更好地获取知识,紧跟上时代的发展步伐,就必须改变传统的”教师讲多少,学生学多少”的模式.让学生进行自主探究,解决实际中碰到的问题,充分发挥学生的主体性,积极主动地去获取知识,获取信息,弥补自己的不足之处.只有这样,才能适应信息社会飞速发展的需要,走在时代的潮头.
通过几个月的探索和实践,我很高兴地看到学生的学习计算机能力增强了许多,在今后的教学中,我们将更加努力探索,把信息技术转化为教学工具,争取为社会培养更多更好的信息人才.
现代心理学家认为：通过激发、训练可以使人的能力由弱变强,迅速提升.因此,在信息技术教学中,我们要在开展创新教学和培养学生想象力和创新思维上下功夫,在教材枯燥的理论和规律知识中融人些想象和创新思维,让死的知识活起来,把教材中的范例生活化,多融入些创意,只有这样,才能真正显出计算机课的特色,真正做到计算机教学的创新.作为信息技术老师,只要善于从教学中发掘富有激发学生兴趣,并将它巧妙用于信息技术课的教学活动中,那么就能点燃学生创新思维的火花,培养提高学生的能力.只有当学生个性得到发展,综合素质全面提高时,他们的创造力无疑会得到最充分的展示.
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初中信息技术教学中学生积极性的培养策略
李智娟（广东省东莞市大岭山中学,广东 东莞 523000）摘 要 随着社会的不断进步与发展,信息技术成为了我们生活中一个重要的组成 不管是在未来生活、学习、工作还是信息获取方面,它都是不可或缺的 人类.
初中信息技术教学中学生能力的培养策略探究
摘要在如今的社会中,科学技术飞速发展,生活日新月异,社会对于人才的素质要求也越来越高,而如今人才素质中最重要的就是创新能力 创新能力在新时代的作用越来越大,学校教育对于学生创新能力的培养也越来越重视 .
小学信息技术教学中培养学生能力的
摘 要中小学信息技术教育的开展是教育现代化与信息化的必然要求,完善中小学信息技术教学是培养中小学生创新能力的重要途径,对培养小学生的创新能力有着重要意义 文章在阐述小学信息技术教育对培养学生创新能力重.
基于技能培养下的初中信息技术教学策略
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