对初中信息技术教学中存在的问题和,本文是关于信息技术方面论文范文检索跟信息技术和思考和教学有关毕业论文模板范文.
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【摘 要】 2017 年12 月29 日,教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017 年版）》,标志新一轮普通高中课程改革开启.作为普通高中课程的一部分,新的信息技术课程标准也随之发布.参照新的普通高中信息技术课程标准,目前初中信息技术教学仍存在诸多问题,笔者总结了几点主要问题,并进行了分析,对初中信息技术教学具有借鉴意义.
【关键词】 信息技术教学 信息技术课程 问题与思考
2017 年12 月29 日,教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017 年版）》,标志新一轮普通高中课程改革开启.作为普通高中课程的一部分,新的信息技术课程标准也随之发布.
目前,我国尚未出台国家层面的的适合义务教育阶段的信息技术课程标准,这给义务教育阶段信息技术教学带来诸多困难.
虽然普通高中信息技术课程标准的规定的是高中学段,但其课程目标、课程理念、教学内容、教学方法对义务教育阶段信息技术教学同样具有纲领性的指导意义.因此,普通高中信息技术课程标准就成为义务教育阶段信息技术教学的重要参考.
参照新的普通高中信息技术课程标准,目前初中信息技术教学仍存在诸多问题,笔者总结了几点主要问题,并进行了分析,具体如下：
一、注重讲授操作,轻视技术应用
新的普通高中信息技术课程标准依然将信息技术的课程目标定位为信息素养,但信息素养的内涵已经不同,其核心是培养利用技术解决问题的能力,培养学生的计算思维.
由于教师对教学内容把握不正确,只关注计算机技术本身,而忽视利用技术解决问题的能力,导致很多教师在开展初中信息技术教学的过程中,还是以技能培养为目标.初一年级设计电子小报这一课,很多教师教教学重点设置为插入图片和Word 排版上,主动的忽略设计电子小报的重要环节：电子小报的组成、电子小报的评价要素、电子小报的设计过程等等.
二、教学方法陈旧
新的普通高中信息技术课程标准中明确推进采用项目教学法开展教学,但在初中信息技术教学的过程中,很多教师依然采用讲授法或讲练结合的教学方法.
原因之一是信息技术教师在当初作为学生上信息技术课的时候,当时他们的老师采用的就是讲授法或讲练结合的教学方法,因此这两种方法根深蒂固的植入到信息技术教师的记忆中.
原因至二是很多信息技术教师仍然将信息技术课等同于计算机课,认为基本概念、基本原理、基本操作才是主要内容.信息技术课程的学科特点决定了信息技术课与计算机技术的密切关系,这也产生了一系列的问题：教育行政部门在招聘教师的时候更偏重计算机相关专业,而往往忽视更加适合的教育技术学专业；教师在教学的过程中往往忽略信息技术学科的本质.
原因至三是信息技术教师在学校中承担很多非教学任务,导致很少有时间备课.一般一名信息技术教师在学校中承担一个年级（大约10 个班级）的信息技术教学任务,这相对语数英教师来说,教学工作量较少.因此基本上所有的信息技术教师都承担着很多非信息技术教学任务,如教务处、设备维护、打字复印等等.这些繁重的非教学任务导致信息技术教师异常疲惫,疲于应付,往往没有时间认真备课,参与教研活动.
三、学生的学习兴趣不高
学生学习信息技术课兴趣不高又三方面的原因：
原因之一是信息技术课堂中教师采用的教学方法陈旧,仅注重讲授基本概念和操作,轻视技术应用,学生参与的次数较少,或者参与仅限于低水平的模仿,无法激发学生学习信息技术课的兴趣.
原因之二是信息技术教学内容陈旧,甚至出现小学学习Microsoft Office、初中学习Microsoft Office、高中学习Microsoft Office 的现象,教学内容重复性极高,内容的深度却相差不大,重复性的教学内容导致学生毫无新鲜感.让一个人去学习早已掌握的内容,他会很难集中精力认真学习.
原因之三是信息技术课时时常被语数英等学科教师挤占.信息技术是一门年轻的学科,这也导致信息技术在学校中成为一门边缘学科,相比语数英等主科来说的一门副科.地位不高的信息技术课自然很容易被其他学科教师以各种理由挤占,长期挤占导致本来非常喜欢信息技术课的学生也开始讨厌信息技术课,因为上信息技术课等于上语数英课.
四、总结
初中信息技术教学中存在注重讲授操作、轻视技术应用,教学方法陈旧,学生的学习兴趣不高等问题.面对新的普通高中信息技术课程标准所带来的新变化,初中信息技术教师要积极应对,面向信息技术课程新目标开展信息技术教学,努力变革教学方法,培养学生的核心素养.
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