高中英语教学自主学习能力的培养探究,该文是英语教学电大毕业论文范文和自主学习和高中英语和培养探究相关论文例文.
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随着社会的快速发展,人们出国学习、工作、旅游的机会越来越多,英语使用也越来越频繁.高中英语是学生学习英语最为关键的阶段,但是高中学生的课程非常多,学习内容比较难,还面临升学等原因,学生的学习压力非常大,不可能把大部分时间用在学习英语上面.因此为了能够有效的提高高中生的英语学习效率,全面拓展高中生英语知识范围,高中英语教学中必须培养高中生的自主学习能力.
一、高中英语自主学习能力培养的必要性
高中生在学习英语时,既要巩固初中时学习的基础英语,又要为将来进入大学选择的专业考虑.而且目前的英语要求听、说、读、写要全面,显然高中英语教师没有足够的精力照顾到每一个人.因此通过教育引导让学生自主学习英语是一件重要的事情.首先,能够有效提高学生的学习效率.学生经过初中基础英语的学习,英语水平参差不齐.统一教学下,如果英语教师以优等生为主,水平差的学生将会越来越差,甚至丧失学习英语的兴趣；如果以水平差的学生为主,就会浪费优等生的时间和精力.所以高中生只有培养出自主学习能力,根据自身的特点制定学习计划和目标,才能用有限的时间学习更多的知识.其次,能够有效拓宽学生的英语视野.素质教育下,高中生不能只盯着分数,应该根据当今社会的需求,甚至是将来从事的专业,开始学习对自己有用的知识.学生如果能够自主学习英语,就会发散思路,积极探索喜欢的方面,在教师的帮助与指导下加以学习和巩固,有效拓宽了英语的视野.
二、高中英语教学自主学习能力培养的探究
2.1 营造英语环境氛围,提高自主学习兴趣
学习语言最重要的就是把学生在语言环境氛围中.因此英语教师在课堂上应该要求教师自身、学生在提问、回答问题、交流时一律用英语,要给出足够的时间让学生来组织语言.只有让学生始终处于英语环境氛围中,久而久之学生就会适应这种氛围,熟悉教师与同学的讲话节奏,用英语交流起来毫无困难.而且全班同学都用英语讲话,必然也会引起学生的学习兴趣,同时为了在课堂上更加流利的交流,学生必然会加强自主学习,甚至在课下就会备好课.
例如,教师在上课时初期可以将的慢一些,对于复杂的词语多重复几遍,加强学生的记忆；后期可以用正常语速讲话,等学生全部掌握之后,可以变换表达方式,提高学生的知识范围.而对于学习的提问与回答,教师应该给出足够时间让学生组织语言,在学生表达过程中,对于用词不当的可以加以修正,并在课堂上进行讲解.
2.2 实施“翻转课堂”教育模式,提高自主学习意识
传统的教育模式,教师在课堂上讲,学习在下面听,对于重点内容,教师主动的提问学生,整个学习过程中,学生总是在被动学习,被动接受知识,被动的被提问,这种教育模式显然已经不能适应社会的发展.高中英语应该极力推广“翻转课堂”模式,教师只在课堂上花费少量的时间讲解重点知识,把大部分时间留给学生自由处理,让学生成为课堂的主人,把学生原先的被动学习逐渐转化为主动学习,全面提高学生的自主学习意识.例如,在学习过去分词的用法时,教师只需要在课堂上把过去分词的转化方法、用法等讲解清楚,强调一些特殊动词的过去分词表达方法以及常用动词的过去分词即可.剩下的时间主要是学生根据自己喜欢的军事、旅游、经济等方面进行练习.这样一方面可以让学生充分巩固过去分词的用法；另一方面可以拓宽学生感兴趣方面的词汇量,同时能够培养学生自主学习的意识.
2.3 强化英语情境演练,拓宽学生自主学习方法
学生在英语学习中,为了提高听力水平,主要是听英语听力考题；为了提高口语表达能力,主要是去“英语角”练习晨读.这些方法对于提高英语水平有帮助,但是比较局限.毕竟听力试题的英语朗读者永远是同样的发音、语速；晨读永远只是自己在读,并没有交流的机会.教师应该强化学习的英语情境演练,让学生有更好的方法和机会与人交流,全面提高听力与口语水平,甚至丰富他们的词汇量.
例如,在学习乘坐交通工具的表达方法时,教师可以播放一些相关的有趣的纯英文视频,从感官上提高学生的兴趣.看完视频后,不仅仅是考察学生的听力,而是让学生分组进行情境对话,全面提高学生的口语和听力能力.同时还应该让学生进行知识拓展,继续以交通工具为主题,自由编排情境对话,巩固学生所学的英语知识.
三、结束语
高中英语的学习至关重要,教师应该从多方面出发提高学习自主学习的兴趣、意识以及方法,以全面提高学生自主学习英语的能力.学生只有主动学习,才能全面提高英语知识水平,而且通过主动学习,学生能够拓宽自身的英语视野,重点培养自己感兴趣的领域,为将来更好的选择就业以及生活打好基础.
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