人文素养培育在大学语文教学中的渗透,本文是语文教学方面自考开题报告范文与人文素养和大学语文教学和渗透研究类硕士学位论文范文.
语文教学论文参考文献：
齐 华
（四川城市职业学院,四川 成都 610101）
摘 要：作为一门重要的大学基础课程,大学语文正逐渐成为大学生人文素养培育的主阵地.文章分析我国大学语文教学的现状,并结合实际提出人文素养培育在大学语文教学中的渗透策略,以进一步提高大学生的人文素养.
关键词：人文素养；培育；大学语文；渗透；策略
中图分类号：G641；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0001-01
当前,在一些高校大学生身上存在着不太文明的言行举止,这直接反映出他们的人文素养有所欠缺.因此,着力培育和提高大学生的人文素养势在必行.作为一门重要的大学基础课程,大学语文正逐渐成为大学生人文素养培育的主阵地.而就目前整体大学语文教学实际而言,大学生人文素养培育存在着一些问题,研究人文素养培育在大学语文教学中的渗透策略,培养德才兼备的优秀人才,成为大学语文教师的重要课题.
一、高校大学语文课程教学现状
当前在我国部分高校中,仍然存在大学语文课程不被重视的情况,主要体现在学校政策、教师、学生等方面,现对此进行简要分析.
（1）大学语文课程不是全体学生的公共基础课程.在各高校的实际教学中,大学语文课程不是每个大学生必须学习的必修课程,特别是工科、理科,其课程安排中并没有大学语文学科或者安排较少.这严重影响着大学语文课程的推广普及和对大学生人文素养的培育.
（2）大学语文课程实际教学效果不佳.汉语是我国的母语,大学语文课程应当受到足够的重视,但其实际的教学效果并不理想.高校缺乏专业的等级考试制度来衡量学生的语文学习水平,很多高校将英语四六级成绩与大学生毕业学位证书挂钩,而在汉语学习方面却没有这种做法,这就导致学生并不重视大学语文学习.
（3）大学语文课程缺失对大学生人文素养的培育.当前,大学语文教学重知识、轻能力,重成绩、轻素养.在高校中,大学语文课程一般都是文学系相关教师负责授课,而这些教师大都有自己专业的学生和自己的科研项目,任务较繁重,很难抽出较多时间对大学语文课程进行详细讲解,很多时候是照本宣科,且对学生的要求较为宽松.这直接导致大学语文课程的教学目标发生偏移,缺乏培养大学生人文素养的教学导向.
二、人文素养培育在大学语文教学中的渗透策略
（1）师生合作,深入挖掘文章的人文内涵.传统的大学语文课程完全围绕考试内容开展教学,不重视培养大学生的人文素养.对此,大学语文教师要改变教学观念和授课方式,采用师生合作深入挖掘文章人文内涵的方法.教师要将教学重点由掌握知识转移到培育人文素养上来.首先,教师要摆正教学姿态,以平等、的态度对待学生,和学生共同探讨语文学习过程中的“情”和“感”,让学生感受到文章中浓浓的人文情感.比如,教学诸葛亮的《出师表》时,教师要将教学重点由文章的文字语句研究转移到分析作者表达的“忠君爱国”的情感上来,引导学生产生精神上的共鸣,深刻理解作者的思想境界和写作意图,以提高大学生的人文素养和综合素质.
（2）开放式教学,激发学生学习兴趣.传统的语文教学比较枯燥,无法调动起大学生的学习兴趣.在新的教学形势下,教师必须进行开放式教学,激发学生的学习兴趣.首先,教师要转变一言堂的教学思想,给予学生平等交流的权利和机会,让学生敢于主动表达自己的观点,教师对于学生们不同的观点要兼容并包,以宽容和关怀接纳学生的意见.其次,要培养学生的探究精神.教师要通过在课堂上对不同历史人物、事件和作品的分析,让学生活跃起来,发挥自己的特长探究问题.比如,针对“讲讲自己眼中的孔子”这个开放式的话题,让学生们发挥自我探究的能力,查典籍捋思路,自己总结观点,这对提升学生的探究分析能力具有很大的帮助,并对学生人文素养的提升也有很大的促进作用.
（3）创设场景,触摸生活.大学生社会经历较少,有时很难理解作者的个人情感和想法.因此,这就需要教师采用创设场景的方式让学生身临其境地感受文章情境,帮助学生进行理解和感悟.在具体教学过程中,教师要根据所教内容的实际情况,采取多种方法和形式创设不同的场景,让学生通过扮演作品中的人物等方式参与到情景中来,进行作品的演绎.在演绎过程中,学生不能流于形式地走过场,而是务必深刻体会每一句话、每一个动作的深意.教师在关键时刻和重要节点应及时予以分析和讲解,帮助学生感受和领悟.演绎结束后,让学生思考自己的人生,从文章中找到和自身相契合的方面,反思自身生活中的不足,最终通过学习文章达到提高个人素养的目的.比如,教学李密的《陈情表》时,教师可创设文章所描述的艰难生活场景,以及作者和年老体衰的母亲相依为命的场景.在整个过程中,学生们加深了对文章的理解,体会到了作者思念母亲的拳拳孝意.然后,教师让学生自我回顾,反思自身的日常行为,进而促使学生养成孝敬父母的良好品德.
三、结束语
大学语文课程是培育大学生人文素养的重要载体,对促进大学生成长成才具有重要的现实意义和指导意义.大学语文教师要跳出传统教学的条条框框,让语文教学回归自然、回归情感、回归生活,通过师生合作、开放式教学、创设场景等方式帮助学生感受情感的共鸣,寻找生活中的感动,进而提高大学生的人文素养,培养德才兼备的优秀人才.
参考文献：
[1]卢慧玲.建构大学语文教学的人文素质培养体系[J].教育观察,2017(09).
[2]周峰.人文素质教育在高校语文教学中的运用分析[J].高教探索,2017(06).
综上所述：此文为关于对不知道怎么写人文素养和大学语文教学和渗透研究论文范文课题研究的大学硕士、语文教学本科毕业论文语文教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
小学信息技术教学中人文素养培育和探究
一、人文素养在信息技术课程中的缺失现状（一）信息教材信息技术教材的编写者受自身技术背景的影响,对小学生的学习与生活缺乏认识,致使信息技术教学中更多的是对计算机软硬件知识的讲解,忽视了信息技术知识和学生.
基于核心素养导向的小学语文教学
“核心素养”,是指学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力 对于每个学生来说都十分重要,这一概念引入学校,通过语文课程来呈现.
大学语文教学的困境和解决方法
在我国应试教育的形势下,大学生人格素质的培养显得更加重要 但是在当前经济浪潮的不断冲击下,人们的心态发生了很大的变化,大学语文教学在当前的教学现状逐渐不满足要求,人们很难静下心去阅读学习 因此大学语文.
初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育
明确学科教学中需要培养学生具备的核心素养,这会让教学的针对性更强,方向也更加清晰明确 在初中语文课程的教学实施中,教师要积极更新自己的教学观念和理念,不断确立语文课堂上需要培养学生具备的能力与素养,以.