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【摘 要】分层教学是传统教学的改革与创新,其在小学数学教学中的应用,旨在尊重学生的主体地位和个体差异,从而给学生提供不同的教学服务.这不仅是现代教学改革的需求,也是当前素质教育的需求,同时也对小学数学教师提出了更高的要求.因此,本文深入分析了分层次教学在小学数学教学中的意义和具体的策略措施.
【关键词】分层次教学；小学数学；科学合理；策略措施
由于学生所处年龄阶段尚浅,具体数学知识对于他们理解能力而言比较抽象.因此,面对抽象的、困难的数学问题,如何简化它并使其更加具体,有助于学生取得更好的课堂教学效果,成为小学数学教师面临的最有价值的难题.分层次的教学方法是教师个人需求与实际知识获取的结合,将教学内容和教学过程分层次,不仅可以简化教学内容,而且可以采用不同的教学方法以便适应不同学生的学习需求,从而最终达到有针对性的教学目的.
一、合理分层学生
由于受中国应试教育体系的影响,教师习惯采用“一刀切”的教学方式,以取得较好的教学效果.不管学生的理解能力和学生智力因素的发展是否相同,对整个班级都是统一的标准和教学方式,这种教学方法的应用不仅没有考虑到学生学习的效率,而且教师在教学计划的制定过程中没有考虑到学生的知识水平差异；学校已成为学生学习差距较大的主要原因,一旦学生之间的差距过大,有些学生会放弃努力,成绩表现下降.因此,针对这种情况,在今后的教学过程中,教师需要积极反思自己的教学过程,不断探索和创新,开发更适合现代教学的新型教学方法,不得继续采用相同的顶级教学方法.教师应根据学生的学习成绩和理解能力适当分层,然后根据学生的不同层次进行有针对性的数学教育.只有这样,具有不同学习能力的学生才能在课堂上接触教师,把学到的知识充分吸收和消化.只有提高学生的整体学习效果,才能提高数学教学的有效性.
二、合理分层教学计划
分层教学是传统教学的一种创新.在尊重学生主体地位、提高教学效率方面发挥着不可替代的作用.然而,目前我国小学数学教学受传统教学思想的影响,导致小学数学课堂往往处于“单人歌唱”的状态.这种现象严重影响学生的学习积极性,还对学生的身心发展不利.因此,在实践教学中,教师应改变以往的教学观念,运用发展观念转变观察学生,坚持100％尊重每个学生,并在教学实践中对教学计划进行合理分层.教师拥有一定的教学水平,可以满足不同学生在数学学习中的需求,也可以让不同需求的学生获得知识,甚至获得成长满足.
教师的所有教学活动都必须依靠制定教学计划和教学目标.因此,教师应制定分层次的教学目标,将分层教学应用于实际教学中,以达到更好的教学效果.例如,在青岛教科书中解释“人体比例之谜”时,教师可以先引导学生根据手臂长度与腿长的比例来获取“比例”的知识,然后,教师将教学计划扩展到距离与时间的比例以及各种其他数量之间的比例.同时,老师也可以将“比例”扩大到“比例”,让学生认识到“比”是一种关系.通过逐步扩大教学计划,学生将逐步获得知识,以便他们对新知识有更全面的了解.学生用自己已经具备的知识很容易地解决了这个问题,这对提高数学学习成绩也是非常重要的.
三、教学内容合理分层
学生在课堂学习的知识是教师教授的教学内容,所以教学内容的有效性对于学生学习成绩的提高至关重要.因此,教师在实际教学过程中,必须对教学内容合理分层进行教学,因为随着教学内容的分层,不仅容易被学生接受,而且教师在解释过程中也更轻松.
提问其实也是最常见的教学方法之一,越来越多的教学工作者已经开始认识到提问的巨大价值.在提问过程中,教师可以详细掌握学生对数学知识的学习情况.学生在提问过程中也可以找到自己的盲点.同时,有效的问题可以发挥更高的教学价值.因此,在分层教学模式下,教师应充分利用提问过程选择合适的难度,使每个学生都能在思考中获益,同时在课堂上给予学生更多的思考.允许学生充分探索和组织他们的想法,让班上的所有学生都有机会思考,以提高整个班级的学习效率.
四、课后习题的合理分层
练习是测试学生学习效果的最适合的方法之一.同时,数学是一门实用的应用学科,通过数学问题来测试学生获得的知识也是非常合理和必要的.因此,教师在编排若干数学问题时应遵循分层原则.教师可以给学生足够的自由,让学生选择适合他们的练习,还可以利用学生学到的知识,来安排对学生来说有较高难度的练习题,使基础问题和高成就的学生达成共识,不仅可以提高学生的数学学习效果,还可以缩小同学间的差距,学生课后习题的合理分层对学生未来的成长和成才是非常关键的.
小学数学教学不仅要传授知识,还要提高学生解决数学问题的能力.因为数学是学生在其一生中都需要使用的能力,所以教师可以将教学内容限定在有限的范围内,这不仅可以帮助学生根据自己的现有经验积极思考和反思,还可以在教师的指导下,为学习成果提供良好的反馈能力,这对提高小学生的数学学习效率非常有益.
【参考文献】
[1]倪晓燕.分层教学在小学数学课堂教学中运用的分析[J].科教文汇（下旬刊）,2013（03）
[2]于伟.分层教学在小学数学教学中的应用初探[J].考试周刊,2016（99）
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