基于二维码的移动学习资源设计,该文是二维码类有关论文范本和二维码和移动和学习类在职毕业论文范文.
二维码论文参考文献：
李 莉
（文山学院信息科学学院,云南 文山 663099）
摘 要：随着移动终端的普及,使得二维码这种新的信息传递方式得到了快速的发展,目前二维码已经被广泛运用到商业领域,但二维码在教育领域的应用还很少.将二维码应用到各种课程的学习中,有利于满足学生的学习需要,激发学生的学习动机,提高学生的学习效率,还能辅助教师的教学工作.
关键词：二维码 移动学习 移动学习资源
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0148-01
二维码在生活中随处可见,通过扫描二维码可获取到学习资源和相应的知识点,例如事业单位考试用书,左侧是试题,右侧则是印有与试题相对应的二维码.因此,将二维码技术引入学习中为学习者提供了丰富学习资源的同时,还提高了学习者的学习效率.
一、研究现状及目的
1.研究现状
国外最初将二维码应用到学习中是让小学生利用手机在中心广场和历史博物馆进行自主探究学习,通过扫描油画、文物或雕塑旁的二维码获取活动线索和学习资源.活动过程中学生的态度非常积极,最终实验结果证明这种学习方式可以激发小学生的学习兴趣,提高协作能力.土耳其大学的学者将二维条码印刷于文本附近,学习者利用手机扫描二维码,可观看手机屏幕上的动画和语音讲解.该方法创建了加强型学习教材,通过链接二维条形码提供补充学习资源,提高学习的效果.
目前我国的二维码技术正处于快速发展阶段.腾讯旗下的微信、中二维码扮演着重要的角色,通过扫描二维码即可完成交友,获取学习资料的等,使在二维码技术推广的同时也方便了人们的生活.
2.研究目的
目前中小学阶段开设了适应各地需求的地方和校本课程,由于学生的自主学习能力和信息技术能力较弱,开设之后的效果并未达到预期的效果.通过调查显示7%的学生经常利用课余时间复习学过的课程,35%的学生会偶尔利用课余时间复习,而9%的学生不会利用课余时间复习课程.其中30%的学生因个人兴趣会利用课余时间复习学过的课程,4%的学生复习是迫于学习环境（如学校、父母）的要求.
此外通过调查学生复习资料的来源发现,主要途径是在线题库练习和辅导教材,37.86% 是利用在线题库练习,34.29%看辅导教材；对学生在学习过程中遇到困难时的原因剖析中发现：复习中50.71%是因确定不了知识的重难点,30.71%找不到复习方式,而18.57%是无相关的复习材料.
对调查结果分析显示,学生在传统的学习中突显出了诸多的问题,如学习方式受时间和地点的限制,学习效率低.为解决这些问题,本文提出通过识别二维码帮助学生学习,获取类型多样的资料并突出知识重难点,学生可自选时间和内容学习.因此,利用二维码设计移动学习资源可满足不同学习者的需要,提高学习者的学习兴趣和学习效率.
二、设计与分析
1.二维码的概念
二维码是用某种特定的几何图形按一定规律在平面(二维方向上)分布的黑白相间的图形记录数据符号信息的,在代码编制上利用构成计算机内部逻辑基础的“0"、 “1"比特流的概念,使用若干个与二进制相对应的几何形体来表示文字数值信息,通过图象输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息自动处理.二维码具有数据容量大,抗损能力强,形式多样和防伪性等特点.此外,二维码还可获取信息,实现网站的链接和交易支付的功能.
2.基于二维码的移动学习方式
传统的学习过程中学习者的学习资源和方式过于单一,缺乏生机,无法呈现音频、视频、动画等内容,抗损能力不高,很难进行长时间的保存和使用.基于二维码的移动学习方式是一种新的学习方式,弥补了传统学习方式的不足,一方面让学习者体验到多媒体的趣味性并分享学习资源.另一方面便于携带式学习,实现学习资源的快速链接.学习者到网络上获取学习资源,需要到浏览器中输入相应的*后才能获得相应的资料,花费的时间较多,且获得的资源不一定是学习者所需要的.学习者通过二维码来获取学习资料,不仅缩短了查阅资料所需要的时间,并且“扫码即学”也有利于提高学习者的学习效率.
移动学习资源设计者进入二维码移动学习平台,可进行信息管理、课程管理和互动教学等主要活动.如管理学习者的登录时间和次数,掌握学生的学习动态,借助二维码来传递教学资源和布置作业等.
学习者选择自己比较感兴趣的知识进行浏览和学习,*该二维码,以便下次直接链接,将感兴趣的内容进行下载.还可将自己*的二维码分享给其他学习者以达到共享资源的目的.学习者浏览学习知识点的内容、参与讨论区的讨论、进行知识点相关题目的练习、重难点知识的疑问解答和相关知识点资料的下载等.
3.基于二维码的移动学习资源的设计
学习资源设计者利用二维码在线生成器来设计移动学习资源,其操作简单.通过网络搜索获取一些免费制作二维码的软件（如草料） ,在电脑上安装完成即可进行信息的编辑,把相应的内容生成二维码,或通过网络搜索在线制作二维码的软件,进入制作二维码的网页,在线设计学习资源,其操作步骤如下图.
二维码在线制作的网站会为设计者提供一个资源存储空间,设计者把相关资源生成活码后,系统支持相关资源再一次编辑对资源进行增添或删除、更新等操作,学习者扫描二维码就可以学习到最新的学习资源.通过“统计”这一功能,直观的看出访问学习资源的访问人数及访问次数占比、使用的移动学习设备,学习时段等.
4.学习者获取移动学习资源的步骤
学习者通过电脑和移动设备随心所需的进行学习,真正意义上实现了学习者的个性化学习,借助微信和通信软件的“扫一扫”获取移动学习资源的.
在无线网络的环境下,登录界面,切换到“消息”状态栏,找到“+”符号,找到“扫一扫”这功能.点击“扫一扫” ,然后把手机对准二维码图片进行扫描,就能够连接到相应的学习资源.此外,通信软件微信与相比,支持多种类型的学习资源,更能满足学习者的需求.
三、小结
基于二维码的移动学习是一种新型的学习方式,为学习者提供了一种全新的学习方式,二维码作为一种传递信息的媒介,实现资源了与学习者的链接.在未来几年里随着5G的到来及二维码技术的不断成熟,二维码在教育领域的运用将不断成熟.
综上而言:上文是一篇适合二维码和移动和学习论文写作的大学硕士及关于二维码本科毕业论文，相关二维码开题报告范文和学术职称论文参考文献.
他在中国最早扫出二维码
二维码现在几乎渗透到中国人生活的每个角落 人称中国“二维码之父”的意锐创始人王越说,10年前,他跟人讲明白二维码是件非常困难的事 第一次接触二维码王越本科在黑龙江大学就读计算机.
二维码在博物馆线上文化传播中的应用
陈启祥 刘欣怡 （湖北工业大学工业设计学院 430068）摘要为了现代博物馆利用当下线上文化传播的技术手段来实现教育、推广的目的,本文从其运用分析出发,为博物馆的文化推广和宣传发展提出了一些设想 关键.
Copy微信：二维码在美国卷土重来
和中国社会不同,二维码在欧美曾经历了“多番劫难”才“修成正果” 二维码之所以在当时没有被欧美接受,是因为它出现的时间过早了 那时并不是人人都随身携带可拍.
二维码之父王越：15年造一个小巨人
1994年, 日本DensoWe公司发明了QR码,它的名称来自英文“QuickResponse”的缩写 QR码由于免费开放授权,在应用端得以流行,后来成为二维码的代名词 年轻.