师生沟通艺术,该文是有关师生沟通本科毕业论文范文跟师生和沟通和艺术类毕业论文开题报告范文.
师生沟通论文参考文献：
摘 要：在教育工作中,教师与学生是主体双方,师生关系的好坏将直接关系到教育成果的优良与否.从这一层面来讲,师生关系对教育效果有着重要的影响.因此,班主任必须懂得并善于运用师生沟通的艺术,做到常与学生沟通,与学生建立良好的师生关系,达到能够在精神层面给学生以鼓励与支持的效果,从而提高教育教学水平.
关键词：教师学生沟通艺术
综合多年的班主任教学经验以及今年参与的课题研究“与学生沟通艺术的研究”经历,笔者接下来就师生沟通艺术谈谈个人看法.
一、学会倾听
中国现代教育专家成尚荣曾说： “倾听,是教育的一种言说,是一种特殊的教育.有时,倾听本身就是处理教育事件的艺术和智慧.”由此可以看出,在教育教学中,倾听是一个十分重要的过程.班主任在倾听学生的话语时,本身就是一个教育学生的过程.教师认真倾听学生发言,也是在教育学生认真倾听老师讲课的过程.另外,心理学研究表明,在人的内心深处,都有一种渴望被尊重的愿望.作为一名教师,要做到尊重学生,就应该多倾听学生的诉说,多问问学生“为什么会这样做”“可以和老师说说你当时心里的想法吗”.当学生犯错误时,一些老师忽略了听学生解释与诉说的过程,直接对学生进行批评教育,这样一来,非但不会对学生起到教育与指引的作用,相反会使学生感到委屈,让问题潜伏下来,成为师生之间的感情障碍,导致学生今后不愿与老师进行沟通,甚至会产生叛逆心理,做出一些不利于学生自身成长以及教师管理的事情来.
二、学会无声沟通
其实,一些老师对“沟通”的认识比较片面,认为老师只有和学生谈话才叫沟通.而无声的语言在发挥沟通效能上同样起着重要作用,而且往往比语言沟通效果更加持续、更加深入学生内心,这是一个润物细无声的过程.记得有一次,我作为班主任给学生开班会的时候,问他们什么问题他们都保持沉默,低头不语.笔者当时很诧异,为什么大家会产生这样低沉的情绪？为什么他们在这次班会上都不像以前的班会那样积极发言？课后,笔者叫来了几名学生,通过与他们谈心我了解到,原来是因为笔者走进教室的时候一脸严肃的表情,让学生紧张与害怕了.这个事例说明,良好的师生关系也可以在无声的沟通中建立.对学生来说,老师呈现的每一种状态,都是在与学生进行沟通,老师的一举一动,一颦一笑,说话的语气声调,面部的表情气色,都在向学生传递一种信息.因此,师生之间的沟通实际上是每时每刻都在进行着的.认识到这一点以后,笔者开始注意在学生面前呈现的状杰,尽量让自己展现出积极向上、精神饱满的状态,将正能量传递给学生,为他们营造一种轻松愉悦的学习氛围.
三、增加课后交流
在教师与学生沟通的技巧中,课后交流与谈心是一个重要部分.作为班主任,尤其要牢牢抓住课后交流这一机会,在交流过程中真正做到对学生敞开心扉.老师只有让学生感受到真诚,学生愿意说出自己内心的想法.我们尤其要注意的是,在与学生谈心的过程中,学生开始时往往并不注意老师讲的道理,而是在意老师对自己的态度和感情.因此,班主任在谈心开始时往往要注重与学生的感情交流,让学生能感觉到老师带给他的温暖与关怀.例如可以问,最近的学习累不累、老师最近讲的新知识点有没有不理解的……老师既要把谈心看作是心理沟通的过程,更要把谈心看作是感情交流的过程.也就是说,谈心不能是老师的单方面说教,更要多听听学生的想法,保证师生在一种相互平等、互相尊重的基础上进行交流,也只有这样,才能建立良好的谈心氛围,取得良好的交流效果.
四、学会表扬学生
学会表扬学生,是一个老师应该具备的基本职业素养.学生在受到老师的表扬后,内心会自然而然产生一种愉悦感.作为学生,也很期待得到来自老师的表扬和肯定,老师的表扬和肯定会增强学生对今后课程学习的信心,也会提高他们对课程的兴趣度.而为了不让老师失望,受表扬的学生也会更加努力地学习这门知识,取得更加优异的成绩.作为老师,在表扬学生的过程中需要注意的问题是,要让处于不同“层次”的学生都受到表扬.在很多老师的教育过程中,往往只表扬学习好的学生,对学习不好的学生总是提出批评.这样不能使其错误得到及时的改正,还会丧失对学习的自信心,在错误的道路上越走越远.俗话说得好： “不是聪明的学生常受表扬,而是表扬可以使学生更聪明.”因此,老师应该运用好“表扬”这一教学方法,增强学生学习的自信心,促进学生的健康成长与良好发展.
五、结语
师生沟通是一门艺术,是作为一名老师必须掌握的技巧.老师通过加强与学生之间的沟通,会更加出色地扮演好自己教书育人的角色.师生之间沟通的成功与否,对教学成果有着重要的影响.因此,为人师者应掌握好与学生沟通的艺术,找准与学生沟通的机会,掌握好与学生沟通的频率,运用好与学生沟通的技巧,让与学生沟通这门艺术真正为学生的成长服务.参考文献：[1]陈柏梁．浅谈班主任工作中的师生沟通艺术[J].时代教育,2013( 06)．
（作者简介：刘淑清,女,伊通满族自治县营城子镇新家满族申心小学校,教师,研究方向：小学教育）
（责任编辑王珊）
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