高等职业院校提高学生课堂有效性以旅游类专业学生为例,本文是关于研究学士学位论文范文跟有效性和旅游和院校有关自考毕业论文范文.
研究论文参考文献：
2017年,重庆全市接待境内外游客5.42亿人次,实现旅游收入3 308.04亿元,重庆仍然是海内外游客热衷的旅游目的地.重庆现有40所高等职业院校,开设旅游类专业的有27所.本文主要以重庆高等职业学院旅游类学生为研究对象,分析其在专业课学习上的情况,并提出有效提高专业课课堂效果的手段.
近年来,高职院入学人数的逐年递增,学生入学方式也有所变化,一部分学生来自普通高中,高职院校通过其高考成绩统一录取；另一部分学生来自中等职业学校,中等职业学校学生由针对中职类考生中的转段招生（即“三?二分段制”“五年一贯制”“3+4”分段培养改革等试点项目）.由于考生来源多样化,从整体来看考生的整体素质也呈现明显的下降趋势,这与旅游企业类需要高素质人才的要求出现了不匹配.旅游企业主要集中在服务行业,该行业为对人的素质要求较高,特别是旅游酒店希望学生大都能通过流利英语对务,但高职院校旅游类专业的学生往往英语成绩不理想,从而影响了其最终的就业选择与薪资水平.
一、旅游类学生课堂表现情况
笔者多年的课堂教学观察发现,旅游类专业的学生在课堂的表现情况从主客观方面进行了分析,主观上的问题主要有学生学习积极性不高,缺乏学习主观能动性,学生没有明确的学习目标,也没有制订过学习计划；自我约束力不强,课堂注意力不集中,有懒惰心理,课堂作业与家庭作为均不能按教师要求来完成；部分学生缺乏自信心,从心理上放弃学习,甚至放弃学业.从客观方面看成绩不理想,行为散漫,部分学生行为粗鲁,常有迟到、旷课和行为,上课玩手机也是近年来教师在课堂遇到的新挑战.
二、提升课堂有效性的对策
学校的中心是学生,学校的声誉在于优秀的毕业生的,而影响学生成长的重点在课堂,如何提高课堂的有效性,提升学生在课堂的主观能动性,便成为了高职院校老师要考虑的主要问题,笔者为提升课堂的有效性,提出了以下几个方面的措施,以下措施在旅游类高职学生中实施,将取得了良好的课堂效果.
(一)设定能吸引学生的目标
让学生思考其学好专业技术后在职业场中能获得的职业岗位或是想要的职业岗位,让其描述自己在想要的职业岗位会完成哪些工作,这些工作和今天的专业知识与技能的训练有什么关系,只有设定一个吸引学生的目标,才会朝着这个方向去努力.比如,酒店管理专业的学生让他设想以后自己成为餐饮部经理后将会如何开展自己的工作,导游专业的学生让其设想自己以后成为一名海外领队后如何开展自己的工作.当然由于学生没有这些职业经历,也许无法描述.这时作为专业课教师就必须帮助学生观察他想要的职业岗位,教会他如何通过查阅相关的资料对未来进行描述.
(二)有效而又积极反馈
为什么学生在课堂上热衷于打游戏,刷朋友圈,而不把注意力放在课程上呢？笔者认为是教师在课堂上没有效的、积极的反馈,而游戏的反馈很及时且量化,当你打怪完成任务后你的经验值立刻就会上升,这样的反馈系统会让人充满成就感,并在获得一个成就的基础上,向下一个成就出发.课堂上,通常是老师讲完后偶尔会与学生有互动,并且互动的效果也很有限,这样学生得不到有效而积极的反馈,长期如此,其在课堂上没有成就感,这样就加重了其厌学.美国社会心理学家、比较心理学家、人本主义心理学马斯洛的需求层次理论认为,个体是希望自己得到关注,希望取得成就的.所以笔者认为要让学生重新回归课堂必须给予学生积极和有效的反馈,构建能进行及时反馈的课程体系.
(三)渐进改善的感觉
教师应在课程设计和课堂教学中让学生渐进式学习.让学生在自主、合作、探究中经历一个完整的学习过程,给予学生一种发现的感觉是良好课程设计的重要组成部分,哪怕是“假的”的感觉.让学生在课堂上能进行自由探索、自己掌握进度、进行自我改进,也就是说,要把学习的自主权还给学生,而不是让其被动接受.即使在成人世界中,被动执行也不可能持续太久.
（四）逐步增加学习任务和技能训练的难度
根据马斯洛的需要层次理论,自我实现是人的高层次需求,学生在学习和技能训练过程中要设定知识和技能的难度,可将知识和技能的难度分为1~5个难度级别,好的学生在完成低难度的学习和技能训练后,可以继续完成高难度的知识学习和技能训练,而差的学生可以继续完成其还未掌握的知识与技能的训练.这样做的目的是让整个课堂处于完全的活动中,而知识和技能的设定要充分考虑到各类学习者,让学生有事可做,做完一件事后有成就感,能有体会到自我的价值存在.
（五）适当的压力,让学生大脑进入“学习区”
美国心理学家诺尔?迪奇提出的行为改变理论把学习事物的等级分为三个同心圆区域,最里面是“舒适区”,是指人们可以轻松掌握的知识；最外面是“恐慌区”,超出自己能力范围太多的知识区域；中间一圈则是“学习区”,对自己来说有一定挑战但经过努力可实现.对于一个人来说,最理想的状态是处于“学习区”,学习具有适当挑战性的东西,一段时间后,“学习区”会慢慢变为“舒适区”,“舒适区”越变越大,而一部分的“恐慌区”也会相应变成的“学习区”.所以,在教师在制订学生学习和技能训练计划时,尽量让学生处在学习区,难度适中,既能提高,又不至于让学生过于紧张.
(六)增强学生与职业岗位的联系
绝大多数职业院的学生学完专业课程后都会进入职业岗位,但在他们走向职业岗位前,他们中的大多数对职业岗位或将扮演的社会角色还是比较陌生的.如果在课堂讲授或课堂专业技能训练时能让增强学生增强与职业岗位的联系,让学生提前适应职业角色,将课堂放在公司、工厂、酒店等职业场所,使学生体验双重身份,让课堂不再只是单一的功能,将其变成学生通向社会的纽带.
（作者单位：重庆青年职业技术学院）
本文结论:该文是关于有效性和旅游和院校方面的研究论文题目、论文提纲、研究论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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