音乐教学改革中教师主体地位的转变,该文是教学改革相关论文写作技巧范文和教学改革和音乐教学改革和教师主体地位有关毕业论文开题报告范文.
教学改革论文参考文献：
【摘 要】在新课程改革理念的推动下,我国教育部门全力对各项科目实施改革与创新,深化以人为本管理理念,转变教师在教学活动中的主体地位,为学生营造一个良好的学习环境.音乐课程作为我国各阶段教学工作中的基础内容,对培养学生审美意识具有重要作用.为此,本文将音乐教学作为研究对象,分析音乐教学改革中教师主体地位转变情况.
【关键词】音乐教学改革；教师主体地位；转变与发展
中图分类号：G420 文献标志码：A
文章编号：1007-0125(2018)05-0172-01
一、我国传统音乐教学中教师的主体地位
从我国传统音乐教学发展情况来看,“灌输-训练”是音乐教师所使用的一种固有的教学方法,教师将自己所掌握的各项音乐知识与技能,按照教学要求与教学目标,将知识与技能逐一传授给学生,学生对教师所传授的知识与技能进行复制性记忆,整个学习过程学生缺乏分析意识与思考意识,教师占据教学课堂的权威地位,对课程教学知识与技能进行全权操控,学生长期处于被动学习地位,受到教师的压制与管理,被动接受知识,对知识进行死记硬背,开展机械式音乐训练活动.因此,从我国传统音乐教育形式来看,在整个音乐教学过程中,学生之间、师生之间缺乏沟通与交流,教师全权主导教学课堂,成为音乐教学活动的“主宰”,严重降低学生对音乐课程学习的主动性与积极性,制约学生自主性学习意识、合作性学习意识、探究性学习意识的提升,学生的音乐审美意识无法得到有效开发与培养.
另外,这种传统的音乐教学模式,教师占据教学主体地位,其教学内容主要是根据教学大纲的要求,结合自己的想法进行安排,并没有切实考虑学生的学习需求与发展需求,无法落实因材施教,学生之间的差距越拉越大.
二、新课程改革理念下音乐教学中教师教学位置
随着新课程改革理念的不断深化,将学生的学习过程、学习方法、学习态度纳入实际教学目标中,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.为提升音乐课堂教学效率与质量,使学生掌握正确的音乐学习方法,拥有一个完整、系统的音乐学习过程,树立正确的人生观、价值观与世界观,教师应冲破传统教学理念的束缚,运用多种教学方法,激发学生对音乐的学习兴趣,充分调动学生的主观能动性,使学生能够成为音乐课堂学习的主人,知识与技能的探索者与发现者.教师充当引导者的角色,运用生动形象的语言对学生进行正确引导,培养学生自主性学习意识、合作性学习意识、探究性学习意识,促进学生全面发展；积极主动与学生进行沟通与交流,及时发现学生在音乐学习中存在的问题,运用正确的方法对学生进行指导,成为学生学习的服务者,营造良好的师生关系,为学生提供一个良好的音乐学习氛围；落实因材施教,提高学生音乐学习质量,培养学生正确的学习意识,提高学生音乐审美能力,使学生能够个性发展.
三、音乐教学改革中教师主导地位的转变策略
（一）转变教学观念.“教学观念”是现代化教学改革的重要内容之一,教师只有转变教学观念,才能够打破传统师生之间的主导框架,将以人为本理念运用在音乐教学活动中,构建“以生为本”教学理念,积极调整与学生在教学活动中的关系,增加学生之间的互动以及师生之间的互动,构建平等师生关系,使学生能够成为音乐教学活动的主导者.
（二）转变教学方法.教师将多种教学方法灵活运用在音乐教学活动中,能够充分调动学生对音乐学习的积极性与主动性,使学生全身心投入到音乐教学活动中.
“创设教学情境”是最常用的一种现代音乐教学方式,教师根据音乐教学内容,通过做游戏、讲故事等形式创设出丰富多彩的教学情境,使学生能够有效融入到音乐学习活动中,激发学生的求知欲.
“生活化教学”是将教学内容与社会生活结合在一起,使学生能够发现教学内容与社会生活之间的联系,学生能够善于发现、寻找社会生活中的音乐知识,懂得将所学的音乐知识与技能运用在社会生活中,提高学生理论联系实际的能力,增强学生的音乐审美意识.
“分层次教学”是落实因材施教的基本策略之一,教师根据学生对音乐知识与技能的掌握情况,对学生提出不同的学习要求与学习目标,充分重视学生的个性发展,使具有不同音乐学习能力的学生,均能够从课堂上获得知识,得到提升.
四、结语
综上所述,音乐教学改革中,教师主导地位的转变是现代化新课程改革的必然要求,需要教师冲破传统教学理念的束缚,运用多种教学方法,激发学生对音乐知识与技能的学习兴趣,使学生能够积极主动参与到音乐教学活动中,成为音乐课堂的主导者,教师充分发挥引导者的作用.
参考文献：
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